Útgongspunten fan opliedings yn didaktyk

It learen proses - is in kompleks stelsel, dêr't ek training aktiviteiten en de learaar en de learling, en is basearre op echte of perceived patroanen, dy binne pedagogyske prinsipes fan learen.

Útgongspunten fan trening yn pedagogyk kin ûnderferdield wurde yn algemiene didaktyske en metoadysk. Algemiene didaktyske útgongspunten fan opliedings yn pedagogyk - de begjinsels dy't útroppen algemiene didaktyk en binne ûnmisber foar de stúdzje fan in ûnderwerp.

Metodologyske rjochtlinen wurde ûnderferdield yn algemiene Metodologyske begjinsels en chastnometodicheskie opliedings yn pedagogyk. Ta te passen op de algemiene Metodologyske begjinsels lykas: ûnderskate oanpak, it gebrûk fan ferskate oefeningen, techniken en metoaden fan lesjaan, it isolemint fan spesifike bysûnderheden (display útlis, fersterking), motivaasje en in holistyske oanpak oan motivaasje. By chastnometodicheskim training útgongspunten befetsje útgongspunten sa as it prinsipe fan ynterpretaasje fan in oprukkende parallelle treningen, kommunikative oriïntaasje, it prinsipe fan mûnlinge stichting.

Didaktyske útgongspunten fan opliedings yn pedagogyk ûnder oaren it prinsipe fan wittenskiplike, systematyske en konsistinsje, dúdlikens, bewustwêzen en aktiviteit, beskikberens en betelberens, it prinsipe fan leeftyd-passend krêft en it prinsipe fan kennis krigen troch studinten en feardichheden.

wittenskiplike prinsipe is de foarming fan 'e learlingen fan it systeem fan de wittenskiplike kennis yn' e analyse fan edukatyf materiaal, markearje it fan belang, wêzentlike ideeën, te identifisearjen mooglik ynterdissiplinêr ferbinings, it brûken fan betroubere wittenskiplike gegevens en kennis, likegoed as yn it brûken fan akseptearre wittenskiplike termen.

Wichtige rol by de útfiering fan 'e wittenskiplike útgongspunten spylje lesjaan aids, videos, training videos, split-twade, en sa fierder.

Systemen prinsipe hâldt yn dat kennis en feardichheden wurde ûnskiedber ferbûn en foarmje in gearhingjend systeem, dus lesmateriaal wurdt leard yn trije nivo 's: it nivo fan refleksje, begryp en behearskjen. Op it earste nivo, de studint moat hawwe in basis ynsjoch fan de fakynhâld, op de twadde hy soe behearskje de teoretyske kennis oer it ûnderwerp, en de tredde - de praktyske feardichheden dy't berikt as gefolch fan oefening en opliedings.

De essinsje fan 'e beskikberens prinsipe wol in byld fan de begjinsels fan kontinuïteit, gradualness en training sequence. Dat is, dan earst nedich te identifisearjen de earder generearre kennis, feardichheden en kapasiteiten, en dan te stadichoan biede nije, sûnder twongen it proses en net skipping bepaalde etappes. Wannear't trening organisaasjes moatte kieze sokke metoaden, betsjut en foarmen fan ûnderwiis, dat soe oerien mei it nivo fan mentale, psychologyske en fysike ûntwikkeling fan ' e learling.

It prinsipe fan dúdlikens is net allinne in yllustraasje fan 'e ûndersochte foarwerp of fenomeen, en it brûken fan in set fan ark, techniken en metoaden dy't soargje foar de foarming fan in dúdlike en útwurke waarnimming imparted kennis. In grutte rol yn it brûken fan byldzjende technyk heart ta in ferbale reaksjes.

Bygelyks, doe't lesjaan eltse motor aksje is nedich net allinnich om sjen te litten dit of dat oefening, en wês wis om reaksjes te jaan op it garandearjen fan studinte bewustwêzen fan elke beweging faze. De learling moat net allinnich foarmje in idee fan 'e ûndersochte motor aksje, en belibje alle eigenskippen fan dizze aksje.

Bewustwêzen en aktiviteit prinsipe is basearre op de foarming fan motivaasje yn studinten, in ynderlike needsaak om ferkenne de needsaak foar in bepaald materiaal, it systematysk excitation oan de studearre materiaal. As de studint is gjin winsk te bestudearjen in bepaalde materiaal, der is gjin foardiel út de lessen sille net.

It prinsipe fan krêft opwekt kennis en feardichheden is net mooglik sûnder isolemint yn 'e wichtichste tutorial en Keppelings it mei harren besteande kennis fan' e learling. Dat de kennis en feardichheden te wurden in ynterne eigendom fan de learling, is it nedich om se ta oan it stelsel fan opfettings en studint hâldingen. It is ek nedich om te soargjen konstante kommunikaasje training materiaal mei praktyske aktiviteiten.

De prinsipes fan oplieding en ûnderwiis moat rekken hâlden wurde mei de leeftyd en yndividuele skaaimerken. Lykwols, yn elke groep studinten - sawol yn leeftyd en yn elke klasse, faak lit sjen wat yndividuele ferskillen manifestearre yn de ûntwikkeling fan de skaaimerken fan in mentale prosessen, yn tsjinstelling ta it nivo fan ûntwikkeling mooglikheden, en ek de rjochting fan de belangen en behoeften.

Oars en yndividuele skaaimerken fan jonges en famkes. Al de pedagogyske útgongspunten fan it ûnderwiis moat rekken hâlden wurde mei de echte ferskillen. Yn gjin gefal kin net beroppe op it feit dat der in hiel alsidich resept, geskikt foar alle gelegenheden.