Pedagogyske situaasje en it foarbyld fan harren beslút. Metoaden foar it oplossen kompleks pedagogyske situaasjes

Tink oan it foarbyld fan de pedagogyske situaasjes en oplosse se. Miskien dizze fragen kinne net helpe, mar soargen oer hast elkenien. Wêrom? It ding is dat elk fan ús is of in âlder of âlder freon, of immen syn famyljelid, en dêrom, fan tiid ta tiid we te meitsjen krije mei bern of teenage whims, swiere strafbere of geweld gefjochten.

Neffens betûfte professionals, sels as it kompleks pedagogyske situaasjes (en it foarbyld fan harren oplossing wurdt oantoand hjirûnder, troch de wei) wurde net opnommen yn it berik fan jo profesjonele aktiviteit, omgaan met harren is noch mooglik. Om dit te Jo moatte allinne kenne de basis wet- en regeljouwing.

Dit artikel sil prate oer hoe te finen fan in mienskiplike taal mei de jongere generaasje. Oer it beslút fan de pedagogyske situaasjes yn skoalle, lykas, yndied, en thús, sille wurde besprutsen út in wittenskiplike eachpunt.

Paragraaf 1. Wat is de stân fan saken yn de ûnderwiispraktyk?

Mei de komst fan de situasjonele oanpak yn it grutbringen fan bern hawwe hieltyd faker heard termen lykas "edukatyf situaasje" en "pedagogysk taak." Wat wurdt bedoeld mei dizze betingsten? Is it mooglik om beskôgje har as in part fan sa'n ding as training probleem?

Earst fan alles, lit ús besykje om te bepalen.

Sa ûnderrjocht situaasje - it is meastal libben omstannichheden, feiten en ferhalen dy't binne ûntstien yn de rin fan profesjonele wurk fan de learaar of tutor en joech oanlieding ta in bepaalde taak en psycho-pedagogyske omstannichheden dy't nedich fierder goedkarring.

Guon full-time lesjaan situaasjes tsjinkaam hiel faak kinne leararen, ûnderwizers of âlden te gau analysearjen fan de aksjes fan de learlingen (húshâldingen), te bepalen feroarsake it probleem en posityf te lossen se.

Oanpast (net-standert) pedagogyske situaasjes (en it foarbyld fan har oplossing, as konsekwinsje) binne kompleks en dêrom easkje in langere perioade te ferwiderje, hoewol't soms kin wêze hiel intractable.

De rol fan sokke situaasjes foar de stúdzje en evaluaasje fan it ûnderwiislearproses proses is ynoarm. Wêrom? It antwurd stelt himsels. It is troch sokke problemen kinne jo sjen op de beskikbere sterke en swakke punten fan alle aktiviteiten.

Paragraaf 2. It beslút fan de psycho-pedagogyske situaasjes. Wat is de basis?

De primêre reden foar dizze situaasje is it evenemint dat hat ûntstien as gefolch fan in problematysk faktoaren yn 'e skoalle omjouwing. Sokke konflikten meastal ûntsteane yn gefal fan:

• ûnfrede ferwurde yn ergernis of negative hâlding nei in persoan of saak;
• ferskillen as gefolch fan it ûntbrekken fan de gearhing en de gelikensens fan 'e miening of views;
• opposysje yn de foarm fan rivaliteit of ferset aksjes immen neat;
• kontra - aksje, foarkomt de ferskining fan oare aksjes;
• gat as gefolch fan 'e striid mei de relaasje tusken ien of wat.

Paragraaf 3. De wichtichste aksje as it sinjalearret in konflikt. Bygelyks solutions pedagogyske situaasje

Any tsjinstridige evenemint freget fergunningferliening, en it wurk fan de learaar is te fieren stap foar stap detail allegear fan harren aksjes.

Sokke barrens kinne ûntstean mei opsetsin of by ûngelok. Mar, nettsjinsteande de oarsaak, se moatte wurde oplost prakkesearjend en mei soarch, rekken hâldend mei de belangen fan alle partijen oan it konflikt. Om dogge dit, en binne spesjale metoaden foar it oplossen kompleks pedagogyske situaasjes.

Op opspoaren fan it feit nedich oan 'e beskriuwing fan' e spesifike edukative problemen en by it bepalen fan it aard fan syn ynhâld. Analyse en hifking fan 'e situaasje helpt te identifisearjen it aard fan it konflikt en te formulearjen fan de meast wichtige taken. Yn oerienstimming mei de ynformaasje ferkrigen en analysearre troch in saakkundige kinne kieze de spesifike metoaden fan it ûnderwiis.

De kar fan mooglike oplossings hinget foar in grut part op de profesjonele ûnderfining fan de dosint, en ek fan syn mear teoretyske en praktyske oplieding. Fan grut belang foar de delsetting fan it konflikt is de mooglikheid om goed út te fieren de learaar sels-refleksje en evaluaasje fan harren aksjes en besluten.

Leararen dy't hawwe wiidweidich profesjonele ûnderfining en ekspertize, benammen net nedich stap foar stap detail har hanneljen. Mar de jonge leararen, dizze technyk kin helpe by it wurk mei bern as jo nedich in flugge en dúdlik beslút fan de pedagogyske situaasjes yn foarskoalske, bygelyks, of yn junior high skoalle.

4. Opspoaren Unit situaasje

Yn de skoalle deis de learaar konstant interacts mei de learlingen en wurdt konfrontearre ferskate swierrichheden. Ervaren professionals metoaden foar it oplossen kompleks pedagogyske situaasjes wurde draaide út oer de jierren, begjin as soms hast te wêzen hiel lestich.

Wêrom is dat? It ding is dat de learlingen op deistige basis is dreech om him te hâlden oan gedrachsregels en foldogge oan de easken fan de leararen, dus der kin in foarm fan geweld tsjin 'e oarder yn' e skoalle omjouwing, skeel, rest ensafuorthinne. D.

De earste Act - sykjen fan feit. Bygelyks, de learaar seach learling fan legere rangen bedoarn mes balustrade op de trep. Of ien fan de studinten hie in gefjocht mei in klasgenoat ûnder Recess of mislearre om te foldwaan oan syn ferplichtings, en ek de learaar fûn út deroer.

Paragraaf 5. Foarbyld situaasje

It evenemint is bêste te beskriuwen yn detail en titel, dy't sille fierder helpe te finen de essinsje fan it konflikt. It sykjen nei wierheid is wichtich dialooch en sels debat.

Hjir ha wy klear lesjaan situaasje. Foarbylden kinne eins liede ûneinich, wy ek analysearje, bygelyks, de situaasje mei de korrupsje fan 'e trep balustrade, dat kin neamd wurde lykas dit: "It is ûnmooglik!"

De learaar rûn de trep, by ûngelok seach as in studint mei in penknife besiket te snijden de trep balustrade. Besjoch de learaar, de jonge rûn fuort, ferjitte sels in jaske op 'e site. Alles hwet him oerkommen de learaar fertelde it jonkje syn mem, wa koe net leauwe dat har soan koe commit sokke. Se wie der fan oertsjûge dat har soan net lekje, en dat die de oare jongens, om't se libje yn in appartemint mei perfekte oarder en prachtige omjouwing, allegearre yn 'e famylje soarchfâldich en sekuer krijen mei dingen en meubels.

Op de fraach fan de mem soan hy joech ta, dat er krekt woe besykje syn mes yn. Yntinke de ferrassing en ferûntweardiging fan 'e jonge, doe't de learaar frege him te knippen by in buro of in stoel thús. Hy wie krekt wis dat dit kin net dien wurde, omdat dizze tafel hy kocht syn heit.

Nei de restauraasje fan foto 's fan dizze situaasje, kinne jo gean nei syn analyze.

Paragraaf 6. De wichtichste pedagogyske situaasjes yn pjutteboartersplakken en skoallen

Turnkey oplossing pedagogyske situaasjes mei antwurden op alle fragen te finen hast ûnmooglik. Ommers, ek foar eltse leeftyd groep wurdt skaaimerke troch syn standert gefallen.

Foar bern fan de basisskoalle âldens, bygelyks, karakterisearre troch de neikommende situaasjes:

• Yabednichestvo, denunciations en klachten. Bern witte dat lotgenoaten hawwe in negative hâlding te yabednichestvu en opsizzing. Lykwols, studinten wurde hieltyd klage oer de leararen: "En hy naem my ..."; "En ik haw it jout har ..."; "En hy stjitte my", ensafuorthinne. D.
• Fjochtsje, fjochtpartij. De oarsaken fan agressyf en gewelddiedich gedrach fan de bern yn relaasje ta oare set fen it oantlit: fen wegen ferskillen yn mieningen en views; om reden fen 'e langstme nei wraak, stean of goedkarre, ensafuorthinne. d. Dit gedrach begjint te emerge en groeie sterker noch yn de iere skoalle jierren. Ferfolgens, itselde kinne mear serieus psycho-pedagogyske problemen.
• Útwiksels. De relaasje tusken de bern sels oan it prinsipe fan "Ik fertelde dy, do bist my" wiidferspraat en stipe bern. Mar de útwikseling sûnder regels meie útlokje skeel en befoarderje de ûntwikkeling fan ambysje, habsucht en wrok, dy't liedt ta konflikt situaasjes.
• Eangsten. Bern jongere klassen binne ûnderwurpen oan in gefoel fan eangst. Se binne bang fan de âlden, leararen, frjemden, bisten, ensfh
• Spoiling dingen. In protte bern binne contemptuous fan persoanlike en oare minsken fan dingen, plonderje se.
• Bynammen en bynammen. Yn skoallen, bern binne yn kommunikaasje mei elkoar ropt elkoar faker as net mei hjar nammen, mar troch bynammen, en hiel faak is it it doel fan hún oandien.

Dit plan pedagogyske sitewaasje (en it foarbyld fan har oplossing is net universele) kin oermeitsje ûnbeheind.

Paragraaf 7. Hoe te analysearjen it konflikt goed

Om goed analysearjen boppesteande foarbyld pedagogyske situaasje oangeande skea nei skoalle eigendom, jim moatte om antwurden op de folgjende fragen:

• Wa is de wichtichste dielnimmer oan dit barren en dialooch?
• Wat is de oarsaak fan it konflikt?
• Wat wie it motyf foar dizze died?

De wichtichste evenemint is in partij foar de studint. Troch syn eigen dingen hy ferwiist soarchfâldich mar calmly bederft skoalle eigendom. By it hert fan dit konflikt is in ûnienigens. De jonge is betrouwen yn dat syn akte is net yn striid mei de akseptearre noarmen fan gedrach. Hoewol't it is dúdlik dat de needsaak om te beskermjen net allinne har besittings mar ek it publyk. Syn aksjes er commits unintentionally, omdat se net realisearje dat schendt de gedrachsregels.

Pedagogyske probleem, sa't se sizze, leit foar de hân. Blykber, de heit joech syn soan in penknife, net ferklearre de wichtichste doel fan dit ûnderwerp.

Paragraaf 8. Hokker taken moatte wurde formulearre yn de earste plak

evenemint analyse helpt om korrekt formulearjen it probleem, ûnder dêr't wy moatte markearje de meast wichtige. Nei it fêststellen fan it belang fan it ynstapplak op har beslút en resolúsje. Yn ús foarbyld, dêr binne de neikommende taken:

• helpe it bern realisearje syn fersin yn 'e takomst, hy woe net commit sokke dieden;
• oerbringe nei it begryp fan âlden yn it grutbringen dat jo nedich hawwe om omtinken te jaan oan 'e kwaliteiten fan thrift en krektens: de bern moatte wurde behannele ferdrach, net allinne oan har dingen, mar ek foar oaren;
• hâld in petear mei de bern yn it lokaal, dêr't er studearre de jonge, en net negearje gefallen dêr't learlingen bedjerre dingen.

Paragraaf 9. Metoaden fan oplossen pedagogyske problemen

De meast dreech poadium nei de ûntdekking fan 'e situaasje - it is in kar workarounds.

Wy kinne sizze mei fertrouwen dat de moderne dosint is jûn frij lestich. Fansels, ûnderfining yn de omgong mei situaasjes fan personiel dêr, mar it is noch hieltyd min begrepen. It is fia de resolúsje fan edukative situaasjes de learaar interacts mei studinten, dêr't it is yn it direkte kontakt mei de bern oer syn spesifike hannelingen en dieden.

As wy geane werom nei ús foarbyld fan 'e situaasje, wy sjogge dat de âlden yn' e opfieding fan in bern, flaters waarden makke dat feroarsake de oertrêding fan de algemien akseptearre noarmen fan gedrach. Earste flater âlden - se noch net leard, de soan te soargjen dingen oan frjemden. De twadde flater - ús heit, him in mes, woe net útlizze syn doel. Yn dit gefal, de learaar kin advisearje âlders te besprekken mei harren soan de sitewaasje, te helpen him ferstean it wrongness fan syn oertrêdding, prate oer de beneaming fan in penknife yn 'e takomst, tegearre mei syn heit reparearje de Banister.

Fierder edukatyf wurk hinget foar in grut part op de effisjinsje fan de applikaasjes tastien is pedagogysk taak.

Unit 10. Foarbylden fan oplossings

Sa, sa't se sizze, der is in lear situaasje. Foarbylden fan oplossings lykas dit en ferlykbere gefallen, besprutsen hjirûnder. Wat binne de eigenaardichheden fan 'e psyche en gedrach fan bern, benammen teeners?

• Bern adolesinsje karakterisearre troch konflikt, ferwurde as in útdaging foar de maatskippij, hirdens. Foar harren, it útsicht is fan grut belang peers en folwoeksenen boppe miening. De bêste manier út fan dy situaasjes - besykje te begripe se, en de reden foar sokke gedrach te rekken hâldend mei harren miening, jouwe mear kontrolearre ûnôfhinklik, gearwurking.
• De manifestaasje fan bangens, instabiele emosjonele steat, eangst, ferlegenens of it ûnfermogen om te kommunisearjen mei harren leeftydsgenoaten. Wat te dwaan? Besykje net te ferlykjen mei oaren, mear gebrûk fan lichem kontakt, om te befoarderjen selsbyld, minder meitsje opmerkings oer it bern (allinnich yn ekstreme gefallen), wurde in foarbyld yn alles. Ek yn dit gefal is it better net te twingen de tsiener te dwaan oan alle wedstriden en wurken, rekken hâldend mei de snelheid.
• Stellerij, stellen oarmans dingen. By it oanwizen fan sokke aksjes de learaar moatte prate mei jo tiener, besykje te oertsjûgjen him fan de needsaak om werom dingen eigner fan apology. Mei it stypjen fan it, kinne jo gean mei him, mar inkeld as in stille maat. As de klasse wit oer wat bard, jim moatte beprate mei harren bern it minne akte. It moat harkje nei elkenien syn miening, en tegearre meitsje in konklúzje. Bern moatte begripe dat sokke aksjes binne yllegaal.
• Leugens, bedragerij. Upon opspoaren fan bedrog feit bepraat mei de bern en lizzen de situaasje fierder negative gefolgen foar him en foar oaren. It wichtichste ding dat er besefte dat in leagen liedt ta ferlies oan fertrouwen yn 'e minsken om har hinne.
• Iensumens, isolemint, kwetsberens sterk, hot temperament en niteligens. Mei de help fan yndividuele ynterviews te helpen jo bern krije rid fan dizze emosjonele en psychyske problemen, útlizze hoe't harren glêde en oerwinne. De ploech besykje te priizgjen de tsiener en beklamje har positive kwaliteiten.
• De negative lead. Mei sa'n bern is better net te pleitsjen en net ynbrek, net meitsje reaksjes yn it front fan oaren. Wy moatte besykje te finen in kontakt mei him en freonen, sis jim hoe te wurden fan in wiere lieder dy't hat gesach.
• Manifestaasje fan de skoalle "pesten" - in sosjaal ferskynsel, ferwurde yn in agressive hâlding mei opsetlike ferfolging, wredens, misbrûk en fernedering fan de oare bern yn it bywêzen fan harren leeftydsgenoaten. It is fan belang om te ûnthâlden dat de learaar merkte it ferskynsel moat net rjochtsje oandacht op dizze en leit oan iepenbiere resinsje. It kin oanpasse de ringleaders noch mear agressyf tsjin syn slachtoffer, dy't, yn beurt, sil soargje it slachtoffer fiele noch mear sels-twifel en skamte. Bysûnder omtinken moatte bestege wurde oan de ûntwikkeling fan kreativiteit, mentale feroaring en kreatyf tinken. De basis fan it ûnderwiis moat ek ûnder oaren de ûntwikkeling fan ynlibbingsfermogen - ynlibbingsfermogen emosjonele tastân fan in oar persoan.