Konfliktsituaasjes yn it ûnderwiis

It begryp "situaasje" jout oan dat it konflikt noch altyd yn 'e poadium fan' e ferfalding en oarsprong is en noch gjin akut formulieren hat, mar de klimaat fan belangen fan dielnimmers yn it ûnderwiisproses is evident. Psychologysk-pedagogyske konfliktsituaasjes kinne ûntwikkelje yn 't ynteraksje fan leararen en learlingen, tusken leararen, en kommunisearje mei leararen âlders fan studinten of mei de lieding fan in edukatyf ynstelling.

Klassifikaasje fan konfliktsituaasjes troch duorsumens en krêft fan spanning:

1) Stoarmich. Se binne basearre op de persoanlike en nervige eigenskippen fan 'e konfliktende minsken. Konfliktsitewaasjes binne fluch flotend, sadat de identiteit fan 'e oarsaak fan' e staking as út 'e sitewaasje fluch is. Meastentiids wurde se ynterfiere troch in bûtenbeurige, tk. It emosjonele en emosjonele ynteraksje fan 'e dielnimmers liedt har net om de konklúzje logysk te foltôgjen. Konflikten binne manifestearre tusken learlingen en learkrêften, en de "arbitrator" kin de administraasje of oare learkrêften fan 'e ynstelling wêze.

2) Sharp. Se stringen lang, en de tsjinstellingen kinne djip, stabyl en dreech wêze om te ferienjen. Sokke konfliktsituaasjes komme meast foardien yn 't ynteraksje fan adolesinten mei leararen dy't, op basis fan har persoanlike eigenskippen, net tûk yn' e kommunikaasje hawwe, net in opkommende wei út 'e situaasje fine koene.

3) Slimmer eksprimearre slagge. Analyze fan it konflikt docht bliken dat dit soarte fan situaasje ûntstiet as aktyf, mar ien partij oan it konflikt, wylst de oare kant besiket foar te kommen konflikt, net gean nei syn verergering. Se kinne foar in lange tiid ferpanne. It hinget ôf fan de behoeften fan 'e ynisjator fan' e konflikt.

4) Earst flugger fluch. In favorabele foarsjenning fan 'e resolúsje fan' e situaasje is allinich mooglik as de flugge flowingige konflikten sels yn in aparte ôflevering manifestearje en net yn oare gefallen binne. Sokke konfliktsituaasjes binne mooglik tusken learkrêften dy't de krêft krije en takt binne om de saak net oan 'e poadium fan konfliktfoarstelling te bringen. As der in ketting fan fluchende konflikten is, dan is de wikseling fan 'e situaasje feroaring nei in oare soarte: acute of sluggish.

Foarkom fan psychologyske en edukative konflikten

Strategyen foar gedrach yn in konfliktsituaasje hingje fan 'e poadium fan konfliktûntwikkeling. Op it foarriedige poadium fan 'e educator is it wichtich om in tal betingsten út te sluten dy't provokative faktoaren wurde kinne foar it begjin fan konflikt:

1) mijen fan alle konflikten en skeel tusken dosinten en oare foarwerpen fan it pedagogysk proses. Langere termyn fan ûntspanning, reizgjen kin, lykas in fulkaan, ynienen op it measte ynopportune momint trochbrekke.

2) Konstante oerwurk fan learlingen en learkrêften. Foar learkrêften moat de administraasje noflike wurksumheden meitsje, in folslein personiel hawwe om de ferwurking te ferwiderjen en ferheegene minderheden. Foar learlingen moat it skema fan 'e lessen en de betingsten foar stúdzje wêze om alle mooglike ôfwikingen fan' e normen fan 'e organisaasje fan aktiviteiten fan' e bern te foarkommen

3) Fermogen fan ynformaasje. As de ynformaasje yn 'e ploech gjin direkte tagong hat foar learlingen of leararen, dan binne der rûmers, fantasies, fantasies, fersteuringen fan' e echte betsjutting, dy't konfliktsituaasjes yn 'e organisaasje fan it learproses provozearje.

Meitsje ferskillende betingsten foar himsels ûnderwizen proses dielnimmers, autoritêre of permissive bestjoersstyl kollektyf fan ûnderwiisynstelling - it kin allegear liede ta it feit dat der konflikten. Yn 'e betingsten fan in edukatyf ynstelling binne it de learkrêften dy't mooglikheden fine om konflikten te foarkommen, om har op it poadium fan oarsprong te beheinen.