Les as in grûnfoarm fan learen.

Les learen as in foarm fan organisaasje wie earst teoretysk bewiisd in treflik learmaster Czech Ya.A.Komenskim. Hy yntrodusearre in heldere tadieling fan de tiid foar opliedings en frije tiid fan de studinten, it lesjaan praktyk mei in konstante gearstalling fan studinten. koart   cool-taak systeem Ya.A.Komenskogo fûn syn rjochtmjittige plak yn edukatyf systemen om 'e wrâld.

Les as in grûnfoarm fan learen hat stien yn de test fan de tiid, nettsjinsteande tal fan besykjen om weromlûke leararen út de fêste lingte fan de tiid yn it ûnderwiislearproses. It idee fan 'e "frije ûnderwiis en oplieding", Reformierer pedagogyk en alternative ûnderwiis beweging grif beynfloede de tradisjonele les, mar wienen net yn steat om te bewegen it út syn foaroansteande posysje as de wichtichste foarm fan organisaasje en ûnderwiistalen.

Les as in grûnfoarm fan learen hat syn foardielen. Dizze koarte perioade fan de tiid is in wichtige komponint fan it learproses hat semantyske, tydlike en organisatoaryske folsleinens fertsjintwurdiget yntegraal formaasje wêrmei te oplosse de set fan edukative doelen en doelstellingen.

Neffens de wichtichste didaktyske doel is tradisjoneel ferdield yn de folgjende soarten lessen:

a) les learen fan in nije ûnderwiismateriaal op it ûnderwerp;

b) fixing in les fan kennis en ferbettering fan de feardichheden, ûnderfining;

c) werhelling les (systematization, generalisearring);

g) klasse kontrôle en korreksje fan de kennis en feardichheden.

De meast foarkommende type wurdt beskôge as in kombinearre les.

Les as in grûnfoarm fan learen is gjin beferzen foarm. It is amazing hoefolle fan nijichheid en net-standert kin ynvestearje yn dizze koarte tiid de learaar professional. Hieltyd nije metoadyske befinings ferskine yn de ûnderwiispraktyk.

Om te ferheegjen de ynteresse fan studinten oan skoalle aktiviteiten yn de 70-er jierren. XX ieu, in nij fenomeen - non-standert lessen, dat is impromptu training sesjes mei in unconventional struktuer. It waard sa populêr net-standert lessen - Business spultsje, konkurrinsje, reizen, rjochtbank, veiling, tour en oaren.

Les as in grûnfoarm fan learen wurdt net allinnich ûndergiet strukturele feroarings, mar ek oan lijt socio nije easken.

Moderne hege-kwaliteit les is ferplichte om te brûken op de nijste ferwurvenheden fan de wittenskip ûnderwiis en praktyk. De learaar moat soargje de betingsten foar produktive kognitive aktiviteit fan studinten, rekken hâldend mei harren persoanlike eigenskippen; befoarderje bewustwêzen fan stúdzje ynterdissiplinêr ferbinings, it bouwen fan motivaasje en activization fan 'e persoan yn it ûnderwiislearproses. Dit is net in folsleine list fan easken, fanwege 'e easken fan' e moderne maatskippij oan 'e ôfstudearden fan ûnderwiisynstellings. Sosjale easken binne oantsjutte yn 'e trijefâldige doelstelling fan elke les: om te learen, te opliede, te ûntwikkeljen.

Les as in foarm fan learen fereasket leararen oan systematysk planning fan edukative aktiviteiten. Tarieding omfiemet in tematyske les planning systeem op it ûnderwerp en de baan scheduler ien bepaald les.

De effektiviteit fan 'e les, likegoed as it gefolch fan' e hiele skoalle is ôfhinklik fan soarchfâldige tarieding fan 'e learaar. De needsaaklike stadia fan training binne: diagnoaze fan de kwaliteit fan de studinten 'kennis en motivaasje, resultaten forecasting, plannen mienskiplike aktiviteiten.

Logyske postoroenie les yn kombinaasje mei optimale seleksje fan metoaden, techniken, training ark stean te berikken it heechste mooglike resultaten yn oplieding.

Lykwols, om in kwalitative les de heechste moderne noarmen is net altyd in deugd, sels in betûfte learaar.