It feralgemienjen fan pedagogysk ûnderfining en syn evaluaasje

Generalisearring underwiis ûnderfining fereasket de ûntwikkeling fan in inkele evaluaasje kritearium. Earst fan alles is it nedich om te identifisearjen de teikens dy't sjen litte it nivo fan de kwalifikaasje, dat is wat de learaar te oerwinnen edukative problemen en útdagings. Fansels, de lêste oplossing - minder spand yn 'e kategory fan' e tiid dat kin bringe rapid en faak koarte-termyn oerwinning. It is folle wichtiger en folle dreger te gean te oerwinnen ûnderwiiskundige problemen, sa as: oplieding kognitive ferlet en de foarming fan motivaasje fan kennen.

It feralgemienjen fan de avansearre pedagogyske ûnderfining: Signs

Kwantitative en kwalitative yndikatoaren fan it ûnderwiislearproses:

1. Sosjaal oanpassing, ûnderwiis - fol en sterke kennis fan harren generalisearre, de beskikberens fan feardichheden foar gebrûk yn de nije omjouwing.
2. Nijsgjirrigens, kognitive aktiviteit, langst nei ûnôfhinklikens yn it learen.
3. Goede seden.
4. Optimality en de doer fan it funksjonearjen fan it ûnderwiis ûnderfining.
5. De mooglikheid om gebrûk meitsje fan de ûnderfining fan de kollega.
6. Perspektyf en wittenskiplike soundness.

Feralgemienjen fan ûnderwizen ûnderfining - it sykjen nei wierheid kritearium

Resultaat fan praktyk of befêstiget of wjerleit de Metodologyske fernijings dy't oan 'e basis fan' e tradisjonele kultuer brochte in kreative syktocht. Ynnovaasje - gjin garânsje of excellence. Mass tapassing fan ferskate techniken net te betrouber indicator: te faak ôfjûn foar avansearre psevdopedagogicheskie techniken.

It feralgemienjen fan pedagogysk ûnderfining freget út de learaar:

1. Hâld in spoar fan wittenskiplike en metoadyske literatuer en meitsje in bibliografy oer de wichtichste saken.

2. accumulere materiaal op ûnderfining: notysjes, plannen, ûnderwizen aids, har eigen waarnimming fan 'e ûntwikkeling fan' e learlingen.

3. Tink oan de suksessen en mislearringen fan wurkjen op it ûnderwerp, it appropriateness fan de kar fan de ûnderwerpen.

4. feralgemienjen fan it ûnderwiis ûnderfining learaar fereasket wat foarm: dit artikel, ferslach of systematyske ynstruktive materialen.

5. De konstruksje fan de basis foar de befinings en hifking fan praktyske ûnderfining. Seleksje fan oanfragen: kaarten, hitlisten, tafels, etc ...

It feralgemienjen fan pedagogysk ûnderfining freget fan de Kommisje:

1. De stúdzje fan pedagooch aktiviteit observaasje fan syn wurk, nei klassen, rekreative aktiviteiten.

2. Analyze fan 'e kwaliteit fan' e kennis fan learlingen, de algemiene ûntwikkeling fan it ûnderwiis nivo.

3. It neilibjen fettet de ûnderfining fan 'e evaluaasje kritearia.

4. Diskusje fan ûnderfinings op 'e pedagogyske ried, by in gearkomst fan metoadyske feriening, adjudication.

5. feralgemienjen fan ûnderwiis ûnderfining en fersprate him troch de iepen sesjes, seminars, gearkomsten, organisaasje fan fisuele middels op de oerdracht fan de ûnderfining oan kollega.

6. Registraasje materiaal foar metoadyske stúdzje.

7. te dokumintearjen: pedagogyske skaaimerken fan de learaar, namme, efternamme, patronym, ûnderwiis (wat, wêr, doe't), pedstazh, prizen, persoanlike eigenskippen, koarte tiid oer it pedagogyske sukses, it publyk antlit fan saakkundige oanbefellings foar witten. Oantekeningen en les plannen, fotografyske opname, analyze (úttreksels út de skriften fan besiken), sels-edukaasje plan, in ferslach oer de metodologyske issue.