Effektive kontrakt yn it ûnderwiis: it formulier, folje patroan, de kritearia en de ynfiering fan it systeem

Reformen op it mêd fan it ûnderwiis binne in ûnderwerp foar aktyf petearen. Under de populêre aktiviteiten fan 'e wetjouter dy't ferbân hâlde oan dizze sektor is de ynfiering fan in ynstitút foar it konklúzje fan effektive arbeidferkundigen. Foar it ûnderwiisfjild is sa'n inisjatyf hiel geweldich - benammen omdat it ferwacht wurdt om de prestaasjes fan skoalle-learkrêften te beoardieljen, basearre op bepaalde objektive kritearia. Wat is in effektyf kontrakt? Hoe heelt it kin wurde yn Russyske skoallen ynfierd?

Belang fan 'e kwaliteit fan it ûnderwiis

De wichtichste oankundige doelen fan Russyske wetjouwers, dy't de term "effektive kontrakt yn it ûnderwiis" yntrodusearre, ferheegje de ynkommens fan oplieders en ferbetterje de kwaliteit fan learaazjemiddels op skoallen. Tagelyk, neffens in soad eksperts, hawwe de autoriteiten besletten om spesifyk te fokusjen op it twadde doel, lykas de ynkommens fan learkrêften yn 'e algemiene oer de lêste jierren groeie. Op deselde manier lykas benammen de ynfrastruktuer fan ynstellingen ferbettere is - fanwege it groei fan budzjetfinansiering. No is de folgjende stap, as de wetjouwing fan wierskynlik leauwt, is de effektiviteit fan trening te ferheegjen.

It essinsje fan in effektive kontrakt

It haad idee, mei it doel fan in realisearjen fan in effektive kontrakt yn it ûnderwiis, is de ekonomyske yndikatoaren (dat is it salarjen fan 'e learaar) te keppeljen oan' e kwaliteitskriteria fan it wurk dat troch him dien wurdt. Wy prate oer it opstellen fan in wurkgelegenheidskontrakt mei in passende struktuer en betingsten dy't transparant en ferrassend binne foar alle learkrêften.

Evolúsje fan 'e ynfiering fan nije praktiken

Foar it earst is it idee dat de learaar salariteit makket yn 'e hân fan' e kwaliteit fan syn wurk, it algemien iepenbier waard bekend yn 'e lette 2000ers. Yn 2012 waard de ymplemintaasje fan ien fan 'e earste stappen fan it programma lansearre, de haadprinsipes wêrfan foarme waarden yn' e presidint-beslút "Oer maatregels foar it realisearjen fan sosjaal belied fan steat".

Earst doel rjochte wiene ûntwikkele kritearia foar it beoardieljen fan de effektiviteit fan it wurk, earst fan alle skoalle personiel yn liederskip posysjes. Op dit stuit wurdt de struktuer fan effektive kontrakten yn ûnderwiisynstellingen studearre yn relaasje ta de spesifike fan 'e prestaasjes fan' e arbeidsfunksjes fan alle spesjalisten. Op it tredde poadium fan 'e programma útfiering wurdt oannommen dat in effektive learkrêft kontrakt massaal ynfierd wurdt yn' e arbeidspraktyk. De ûngefear tiidstip dêr't dizze taak foltôge wurde is 2018. Yn guon regio fan Russyske skoallen en oare budzjettêre ynstellings ûnderwiissektor begûn te ûntwikkeljen reflecting de oergong nei nije noarmen fan "wei maps". Yn oerienstimming mei harren wurdt it systeem fan effektive kontrakt yn it ûnderwiis ynfierd.

Legislative aspekt

De term "effektyf kontrakt" is lykwols noch net yn 'e Russyske wetjouwing. Hy komt yn 'e media, yn guon subsydzele oanbefellings, mar as sadanich hat de konsolidaasje op it nivo fan federale wetlike akten noch net ûntfongen. Sa is, neffens guon saakkundigen, de betsjutting fan sa'n effekt as in effektyf kontrakt yn it ûnderwiis yn struktuerjen fan in wurkgelegenheidsopdracht (de ynhâld fan dat, bygelyks, wurdt regele troch it relevante Code), sadat, op grûn fan har tekst, dúdlik is wat de relaasje tusken It salarjen fan 'e learkrêft en de kwaliteit fan it ûnderwizen.

It essinsje fan it inisjatyf

Mar as de wet net sizze wat in effektyf kontrakt yn it ûnderwiis is, dan binne wat har mooglik sintekens, basearre op it wêzen fan it programma inisjatyf dat hjirboppe besprutsen binne? Eksperts leauwe dat de ûnderskate spesifikeens fan arbeidsferkearingen binnen it nije systeem karakterisearre wurde troch de folgjende skaaimerken.

• Earst moatte elke ûnderwiisynstelling rjochtlinen hawwe yn betingsten fan prestaasjes op 'e nivo fan' e steatstasjon (dy't yn in krekte en begryplike foarm foar de bepaalde ynstitút formulearre is) troch in hegere autoriteit.
• Twadder moat de foarm fan in effektyf kontrakt yn it ûnderwiis goed en ûntwikkele wurde. Om elke learaar soene sjogge wat kritearia spesifyk foar syn ûnderwerp fan aktiviteiten binne en hoefene normaasjes dy't hy oanpasse moatte yn it edukatyf proses. Nije wurkkontraken oanpast oan it programma moatte folslein oanslute op de taken fan 'e skoane meiwurkers, de kritearia foar beoardieling en beteljen foar syn arbeid.
• Tredde, moatte skoallen de nedige middels hawwe foar dosinten om it wurk fan 'e fereaske kwaliteit út te fieren. Dat is, as wy prate oer in yndjippe stúdzje fan geografy, dan moatte de klassen mei passende kaarten soargje moatte of tagong krije ta de passende kwaliteit fan elektroanyske boarnen. As it nedich is om literatuer te studearjen op it foarbyld fan seldsume wurken, dan moatte sokke boeken beskikber wêze yn 'e skoalbiblioteek.

Ferwachten

Wat seit de wet fan 'e wet, ferwachtet in effektyf arbeidsopdracht yn it ûnderwiis? Neffens guon saakkundigen, de doelstellings fan 'e autoriteiten kinne assosjearre net allinnich mei in tanimming fan lean fan effisjinsje, mar ek om impart it ûnderwiis berop foaral oantreklik, spesjaal foar jonge professionals. Wa wolle de perspektiven sjen yn it kiezen fan in bepaald fjild fan aktiviteit.

In effektyf arbeidkontrakt mei de goeie tarieding fan it en, wichtich, mei bewuste praktyk fan syn effektiviteit, kin in positive rol spylje by it opnimmen fan omtinken fan prospective specialists.

Haadproblemen

De praktyske oergong nei in systeem fan korrelaasje tusken de kwaliteit fan it ûnderwiis en it beteljen fan skoalbedriuwen kin beheind wurde troch it ûntbrekken fan standerdisearring yn oanwizen om de prestaasjes fan dosinten te beoardieljen. Kritearia foar in effektyf kontrakt yn ûnderwiis as gehiel binne earder ramt. De normen fan fergoeding fan arbeid, sa't in protte saakkundigen leauwe, binne no no soms net objektyf fêstlein. Der binne prestaasjes as learkrêften mei deselde nivo fan profesjonele training hawwe deselde salaris. Of hiel ferskil mei fergelykbere kwalifikaasjes.

Kritearia foar in effektyf kontrakt yn it ûnderwiis binne net de ienichste problematyske aspekt fan ynnovaasje. It feit is dat net alle leararen sels feroarje wolle. Sels dyjingen dy't, troch bedrigingskema's, in salarjen leech hawwe as se kinne. It punt hjirfan is dat se leauwe dat it berop fan 'e learaar net ien fan dyjingen dy't ûnderfine fan wat misbrûk yn rationalen ienheden of oare kritearia yn relaasje ta de yndikatoaren. Farwol, sizze learkrêften, wurdt jûn oan learlingen bûten it haadûntjouwing fan lessen - soksoarte as omtinken, ûnderwiis, dieling fan ûnderfining by it oplossen fan guon problemen. Hjirfoar kin in effektive kontrakt yn it ûnderwiis net reagearje.

In oare groep fan problemen yn 'e rin fan' e útfiering fan ynnovaasjes is de risiko 's dy't ferbûn binne mei heulende burokrasy. It punt is dat by it útfieren fan in programma foar it oerdragen fan dosinten nei in effektive kontrakt, dan is it in kwestje fan it foardieljen fan allegear finansjeel finansiering. Underferdielingsstruktueren ûnder it ministearje fan Underwiis en gemeentlike bedriuwsstruktueren winskje de effektiviteit fan 'e ûntwikkeling fan fûnsen út' e skatkorne te kontrolearjen. Dit, wierskynlik, wurdt begelaat troch de needsaak om tal fan dokuminten te kompilearjen - en wierskynlik wurdt troch de leararen sels dien. Meast wierskynlik, yn 'e wurklist. En it kin dúdlik wêze dat de learkrêft mear motivearre wurde om in prachtich rapport te meitsjen as kwalitatyf te meitsjen foar de les.

Metoadyske rjochtlinen

Boppeneamde hawwe wy al sein dat de standaardisearre (fêststeld op 'e nivo fan federale wetjouwing) kritearia, dy't yn arbeiders ferteld wurde moat, is noch net útwurke. Der binne allinnich oanwêzige metodological guidelines. Wy listje guon fan har.

1. De foarm fan in effektyf kontrakte yn it ûnderwiis moat strukturearre wurde sadat de prestaasjesynfierings yn 't algemien weinich útwikselje. Dat is, it is ûnwillekeurich om passende kritearia te meitsjen om in bepaalde bepaaldheid te meitsjen. Om't de learkrêft, opnommen wurde yn 'e wurkwize dy't rjochte is op har oerienkomst, kin de ferfolling fan oare belangrike taken misse. Keatlike kritearia moatte bepaald wurde, basearre op har lykweardich belang.

2. Bestjoersindikators moatte oanjûn wurde, net as klankend abstrakt. It is net needsaaklik wat guon persoanen - fierder te folle om yn kwantitative skaaimerken te krijen, sa't guon saakkundigen leauwe, is it net altyd bepaald. Lit gjin yndikaasje fan effisjinsje pleatse, bygelyks it oantal wurdearringss is "poerbêst" foar in kwart. De learaar kin, as hy sa winsket, se safolle as hy liket. De kritearia moat lykwols soart formulearre wurde dat nei de prestaasjes fan 'e learaar fan sokke en soksoarte wurken, is it ûnbidich definieare as effektyf. Sa kin bygelyks in taak wêze om de folsleine ôfhanneling fan húswurk op 'e literatuer te garandearjen. It kritearium fan effektiviteit - as opsje, it ûntbrekken fan twas foar homework yn 'e diaressen.

3. Ferifikaasje fan kwaliteitsindikaasjes. Dat is, se, lykas de relevante kritearia, soe sa'n eigendom wêze dat de liederskip fan 'e skoalle unyk de betrouberheid identifisearre. Bygelyks net de bêste kwaliteitsyndikator - lesteare yn in freonlike sfear, mar it is hiel akseptabel - it brûken fan metoaden fan psychophysyske ûntfange nei de klassen 3 kear yn 'e wike.

Yn it ekspertlike omjouwing binne der twa perspektiven, wêrtroch't de hâlding yn 'e oandriuwing fan aksinten by it ûntwikkeljen fan' e kritearia yn 'e fraach is. Yn oerienstimming mei de earste - de skoalle moat op it definiearjen fan kwaliteitsparameters safolle mooglik lokaal oanpakke, mei it rekkenjen fan 'e spesifike aard fan' e taken dy't ta in bepaalde edukaasje ynsteld binne. In oare sicht suggerearret dat in heulende pleatsing it it dreech meitsje moat, yn it foarste plak, om mei ynspeksjeregels ynteraksje te kinnen, sadat itselde risiko fan burokrasy allinich groeie kin - de ôfdielingen soargje mear omtinken foar soksoarte edukative ynstellingen. Dêrom is faaks it sin te wêzen om te behertigjen troch de noarmen dy't op it nivo fan de grûnlizzers fan steats- en gemeentlike skoallen set wurde.

In effektive kontrakt meitsje

Litte wy besykje te ûndersykje de nuânses fan praktyske útfiering fan it elemint yn 'e workflow fan' e skoalle as in effektive kontrakt yn it ûnderwiis. De samling fan it filling moat de kritearia fan 'e Arbeidskoade foldwaan, dus is it mooglik om meiwurkers foar permaninte wurk te meitsjen mei eksklusyf ferplichtingen fan kontrakten mei de noarmen fan it Arbeidskode fan de Russyske Federaasje. De folgjende nuânse, dy't in effektive kontrakt yn it ûnderwiis befetsje moat, in samling fan filling dy't yn 'e skoalle ynfierd wurdt, is yn' t feit de kritearia. Guon strikte wetlike rjochtlinen, lykas wy hjir boppe hawwe, binne hjir net beskikber. Wy kinne lykwols as basis in oantal metoadyske oanbefellingen nimme op basis fan ôfdielingsbrieven fan it Ministearje fan Underwiis.

Sa, de ynfiering fan in effektive kontrakt yn it ûnderwiis, de foarbyld fan wa't wy no studearje, moatte soargje foar kwaliteitsindikaasjes, en ek de kritearia wêrby't de behertiging fan it wurk fan 'e skoalbedriuw mei de spesifike doelen beoardiele wurdt. Fanút it punt fan dokumintaasje kinne de boarnen fan 'e relevante parameters as in taheakke oan' e wurkgelegenheid kontrolearje.

Nim in fariant wêryn de taak is om fêst te stellen de effektiviteit fan it bestjoersorgaan profesjonals, lykas passende rjochtlinen oan date ûntwikkele net allinnich yn teory, se binne ynbêde yn in protte Russyske skoallen yn 'e praktyk yn' e earste faze fan it programma. Direkteur fan hast alle Russyske skoallen wit hoe't in effektyf kontrakte yn it ûnderwiis is gewoan omdat se al tekene hawwe. Se hawwe echte ûnderfining yn wurkje mei wichtige kwaliteitsparameters. Op it lêst, as wy in learkrêftfreonlik effektive kontrakt yn it ûnderwiis meitsje moatte, sil de probe tefolle teoretyske formulieren befetsje.

Kwaliteitskriteria

Under de yndikatoaren fan kwaliteit dy't yn 'e brieven fan it Ministearje fan Underwiis en Wittenskippen foar de skoallen yn' e skoallen set wurde, kinne de folgjende útdrukt wurde.

Earst is dit de korrespondinsje fan 'e aktiviteit fan' e edukative ynstelling foar it profyl fan wetjouwing. Hokker kritearia kin brûkt wurde om de relevante indicator te evaluearjen? It ministearje ûnderskiedt de neikommende:

- ôfwêzigens (of reduksje fan dynamyk) fan prescriptions fan tafersjoch lichems;

- der binne gjin klachten fan 'e reklameare autoriteiten;

- state of gemeentlike referinsje is makke yn fol;

- Troch 1 septimber is de skoalle klear foar it nije akademyske jier.

Twadder is it de befrediging fan âlders en de studinten sels mei de kwaliteit fan 'e edukative tsjinsten dy't de skoalle hat. Kritearia:

- it persintaazje learlingen en âlders dy't in positive evaluaasje fan 'e aktiviteiten fan' e skoalle joegen troch de resultaten fan in jier of in fjirde (basearre op gegevens fan anonime ûndersiken, bygelyks);

- gjin klachten by gearkomsten.

Tredde, kin it de iepenbiere ynstellings fan in ûnderwiisynstelling wêze. Kritearia:

- funksjes fan 'e webside fan' e skoalle;

- publikaasje fan kaaiwurdynformaasje fan it accounting en finansjeel ekonomysk profyl;

- de âlders ynformearje oer de aktiviteiten dy't útfierd binne en de effektiviteit fan 'e skoalle yn wichtige wurkplakken.

Fjirde, kin de lektor fan kwaliteit it belutsen wêze fan jonge professionals. Kritearia hjir:

- it persintaazje jongere spesjalisten yn 'e skoalbedriuwen;

- in goed ûntwikkele meganisme om it effektyf wurk fan leararen te stimulearjen dy't krekt ta de skoalle komme;

- beskikber fan in ynterne mentoringprogramma.

Dit is in tige bedoeld foarbyld fan in effektive kontrakt yn it ûnderwiis yn betingsten fan kwaliteitsindikaasjes en de oanbelangjende kritearia. Hy, lykas wy al sein hawwe, reflektet de spesifiken fan it wurk fan it skoalbestjoer. Mar wy krigen in ûngefear referinsjekunt benammen yn 'e aspekt fan' e struktuer fan it relevante ferdrach.

Bedriuwen foar it dokumint

Sa, as wy in effektyf kontrakt yn it ûnderwiis meitsje, moat it probleem fan it oanfollen fan dit dokumint de folgjende basisfoarsjenningen foldwaan moatte.

1. De belangrike foarsjennings fan 'e kontrakt moatte har folslein opnimme oan de easken fan it Labour Code. Dit is it haaddiel fan 'e kontrakt.

2. Yndikatoren fan kwaliteit en kritearia op grûn wêrfan de konformiteitbehearder fan it wurk fan 'e skoalbedriuw mei syn / har amtlike taken oanmakke wurde moat. Dit is in goed foltôge taheakke oan 'e wurkgelegenheid.

Under de meast brûkte boarnen fan rjochters foar wurknimmers fan Russyske skoallen, dy't kinne helpe om mear oer de effektive kontrakt yn it ûnderwiis te learen (wat it is, wat it is dat befetsje), kinne jo brieven fan it Ministearje fan Underwiis en Wittenskip oanjaan.

Neffens in oantal saakkundigen binne dy standerts dy't ferwachte wurde te litten troch de tiid fan it begjin fan 'e massaaltransfer fan skoalspesjers foar wurkjen op nije kritearia, kin tapast wurde net allinich foar fuortset ûnderwiis, mar ek oan oare soarten ûnderwiisynstellings. Sa kinne effektive kontrakten yn foarskoalse edukaasje ynfierd wurde, nettsjinsteande it feit dat de spesialiteit fan pjutteboartersplakken fansels it wurk fan harren meiwurkers hielendal as de doelen en taken dy't learaar dogge, makket.

Ek, lykas opmurken troch guon saakkundigen, de doelmjittigens moat wêze de basis foar it oanbieden fan edukative tsjinsten net allinne op it nivo fan 'e steat en de gemeentlike skoallen, mar ek yn partikuliere skoallen. En dyjingen dy't, fanwege har profyl binne ynstellingen fan ekstra ûnderwiis. Foar wurkje beropskrêften yn tsjinst yn sokke ynstituten, kinne ek nedich spesjale tarieding fan arbeid kontrakten. De effektive kontrakt learaar fan ekstra ûnderwiis is nei alle gedachten om te wurde karakterisearre troch oare kritearia as dy fan de wurknimmer syn middelste skoalle.

krityk

Hjirboppe wy stelde fêst dat net alle leararen binne tefreden mei it inisjatyf fan de wetjouwer oangeande de oersetting wurk op in effektive basis. Wat is goed foar sokke gefoelens? Ien fan de redenen wy neamd - ûnwilligens fan in protte leararen te dielen fan it wurk fan de iene dy't jilde foar rasjonele evaluaasje, en ien dat is makke út beton wearden, lykwols, wurdt ferwachte te profitearjen fan de ûnderwiiskundige proses.

In oar punt fan ferskil fan miening op dizze dei - de evenredichheid fan de taken dy't oan 'e leararen, en it bedrach fan middels nedich yn' e arbeid en tiid aspekt. In protte leararen tinke dat de nije noarmen sille mear easken op it mêd fan arbeid ynvestearrings op hast itselde lean foar it wurk. Dit kin deter ôfwaging fan de perspektiven op dit mêd fan jonge profesjonals dy't meie fine it effektiver yn termen fan 'e kompensaasje metoade foar it ta stân bringen fan harren talinten.

In oar punt, net tefreden mei guon fan de leararen - it is net dúdlik hoe't de nije regeling wurdt rekken holden mei it belibjen fan 'e learaar. Lykas bekend, dat kwantiteit is dreech om te mjitten. Boppedat, net altyd dúdlik hoe't in spesifike boarne yn 'e foarm fan ûnderfining kin iepenbiere him sa't it yn in soad gefallen - fan de lokale applikaasje ark. Effektive kontrakten, yn beurt, freget konstant reproduksje techniken, dy't miskien net direkt relatearre oan in spesifike learaar ûnderfining nivo.