Ûnderwiisaktiviteit is wat? Organisaasjes wurkje oan edukative aktiviteiten

De organisaasje fan edukative aktiviteiten wurdt regele troch fokaal wet nr. 273. De normative aksje regelet de maatskiplike relaasjes dy't op it mêd fan it ûnderwiis opkomme. Lit ús fierder beskôgje de spesifiken fan pädagogyske aktiviteiten.

Principles

De organisaasje fan edukative aktiviteiten is basearre op de folgjende bepalingen:

1. Rekkenning fan 'e prioriteit fan trening.
2. It rjochtsjen fan 'e rjochten fan minsken om it ûnderwiis te ûntfangen, de ûnferbidlikens fan diskriminaasje.
3. Humanistyske natuer fan 'e sektor, de prioriteit fan minsklike sûnens en libbens, yndividuele frijheden, ûnderlinge respekt, boargerij, diligence, juridyske kultuer, ferantwurdlikheid, respekt foar it miljeu.
4. Formaasje fan in mienskiplike edukaasje yn Ruslân, ûntwikkeling en beskerming fan etnysk-kulturele tradysjes en funksjes fan 'e folken fan it lân.
5. It kreëarjen fan passende omstannichheden foar de yntegraasje fan ynlânske en bûtenlânske opliedingssysteem op in bepaalde foardielich en lykweardige basis.
6. Seldsume aard fan pedagogyske aktiviteit yn gemeentlike en steatlike ynstellingen fan it passende profyl.
7. De frijheid om te kiezen de metoade fan oplieding basearre op it ferlet en oanstriden fan 'e minske, it skeppen fan betingsten ta selsferwêzentliking.
8. It rjocht op it rjocht om ûnderwiis yn 't libben te ûntfangen, neffens de behoeften fan it ûnderwerp, de oanpassing fan it systeem nei de skaaimerken fan ûntwikkeling, it nivo fan trening, de belangen fan it yndividu.
9. Autonomy fan ûnderwiisynstellingen, akademyske frijheden en rjochten fan wurknimmers en studinten, publike rapporten en ynformaasje iepenheid fan ynstellingen.
10. Demokrasy yn it behear fan ûnderwiis.
11. Unmisberens fan ôfwaging of beheining fan 'e konkurrinsje.
12. In kombinaasje fan kontraktueel en steatregeling fan relaasjes.

Subjects

Legislative beskiedt de rûn fan persoanen dy't autorisearre binne om te wurkjen op it mêd fan it ûnderwiis. De wichtichste binne edukative organisaasjes. Yn gefallen dy't foar regeljouwing foarlein wurde, kinne treningen wurde troch yndividuele ûndernimmers. Organisaasjes dy't dwaande binne yn ûnderwiisynaktiviteiten binne makke yn it foarmen yn 'e Boargerlike wet foar net-profit organisaasjes. Spiritual ynstellingen foarme troch de regels fêststeld troch regeljouwing rjochtshannelingen fan de frijheid fan godstsjinst, gewisse en religieuze ferieningen.

Typen fan ynstellings

Klassifikaasje wurdt útfierd neffens it ûnderwerp dy't de ynstelling ûntfongen hat. Op dizze basis binne organisaasjes ferdield yn:

1. De steat. Dizze ynstellings wurde foarme troch de Russyske Federaasje of de regio fan it lân.
2. Municipal. Se binne makke troch de MO.
3. Private. Sa'n ynstellings wurde foarme troch boargers of juridyske entiteiten yn 'e wize dy't wetlik foarskreaun is.

Typen fan ûnderwiisynstellingen

Ûnderwiisorganisaasjes binne klassifisearre neffens de ynhâld fan plannen, de ymplemintaasje fan hanneljen as har haadaktiviteit. Op grûn fan dizze funksje ûnderskiede:

1. DOW. Se binne ynstellingen dêr't foarskoalse edukaasje oanbean wurdt, soarch en tafersjoch fan learlingen oanwêzich is.
2. Algemiene ûnderwiisynstellingen, dy't treningen ûnder de programma's fan NOU, LLC en SOE.
3. Professionele ynstellings. Se jouwe oplieding yn fuortset ûnderwiisprogramma's.
4. Heechskoallen. Yn dizze ynstellings wurdt de oplieding yn 'e w / o en wittenskiplike programma's oanbean.

Teaching right

Se hawwe ûnderwerpen mei in hegere of fuortset beropsûnderwiis en foldogge oan de easken dy't fêststeld binne yn de kwalifikaasjeadviseurs, en ek profesjonele noarmen. De normative akten soarget foar de nomenklatuer fan posten fan meiwurkers en haad fan ûnderwiisynstellingen. It is goedkard troch de regearing.

Juridystatus fan spesjalisten

De wetlike status fan in pedagogyske wurker moat begrepen wurde as in set fan syn arbeid, sosjale garânsjes, kompensaasje, beheiningen, ferantwurdlikheden en taken. Se wurde fêstlein yn 'e wetjouwing. Yn Ruslân wurdt de status fan arbeiders as spesjaal yn 'e mienskip beskôge. Dêrom wurde passende betingsten foar har makke om harren pedagogyske aktiviteiten út te fieren. Yn Ruslân wurde spesjalisten soarge foar frijheden en rjochten, steatsgarsten, sosjale stipe dy't rjochte binne op it hege profesjoneel nivo fan meiwurkers, it ferheegjen fan har belang, en ek de prestiizje fan har wurk.

Juridyske mooglikheden

By it útfieren fan edukative aktiviteiten genietsje fan organisaasjes fan 'e rjochten om:

1. Freonskip foar ûnderwiis, ekspresje, ûnôfhinklikens. De lêste moat begrepen wêze as net ynterferinsje yn har wurk fan bûten-akteurs.
2. Freugje om wittenskiplik basearre ark, metoaden en foarmen fan oplieding en oplieding te kiezen en te tapassen.
3. Kreatyf inisjatyf, ûntwikkeling en gebrûk fan programma's en techniken fan skriuwers yn spesifike ûnderwerpen, kursussen, disciplines, plannen.
4. De keuze fan learboeken en ûnderwizen, materialen en oare middels yn oerienstimming mei it edukatyf programma op 'e manier dy't yn' e wet is.
5. It dielnimmen oan de ûntwikkeling fan kurrikula, aginda tsjinstregelings, kursussen, ûnderwerpen, dissiplines.
6. Realisaasje fan wittenskiplike en technyske, ûndersyk, kreatyf, ynternasjonale en eksperiminteel aktiviteiten, ynlieding en ûntwikkeling fan ynnovaasjes.
7. Fergees gebrûk fan boarnen fan ynformaasje, besiken yn biblioteken.
8. Partisipaasje yn 'e behear fan' e ûnderwiisynstelling, ynklusyf yn 'e kollegiale lichems, neffens de proseduere dy't yn' e ynstelling stien is.
9. Unifikaasje yn publike hannelsferieningsorganisaasjes yn foarmen en ûnder de regels dy't troch de wet fêststeld binne.
10. It dielnimmen oan de diskusje fan saken yn ferbân mei de aktiviteiten fan de ynstelling, ûnder oare troch de bestjoersorganen en ferienings.
11. Oanfreegje oan de kommisje, autorisearre om disputten tusken ûnderwerpen fan it ûnderwiisproses te beheinen.
12. Beskerming fan weardichheid en eare, in rjochtfeardige en objektive probleem fan oardielen fan 'e regels fan profesjonele etyk.

Wurkjen

It wurdt foarme yn oerienstimming mei de posysje fan in spesjalist. Yn 'e arbeidstiid bestiet de meiwurker fan' e edukative ynstelling:

1. Underwiis pedagogyske aktiviteit.
2. Underwiiswurk.
3. Yndividuele ynteraksje mei learlingen.
4. Undersyk, wittenskiplik en kreatyf wurk.
5. Oare aktiviteiten foarsjoen yn 'e taakopsje of op in yndividuele basis. Foar har is bygelyks diagnostyk, metoadysk, tariedingsk wurk, ensfh.

Spesifike taken fan in spesjalist binne fêstlein yn 'e wurkgelegenheidskontrak en wurkbeskriuwing. De ferhâlding fan it ûnderwiis en oare edukative aktiviteiten yn it ramt fan de wurkwike of it skoaljier kin ynsteld wurde troch lokale rjochtshannelingen fan de organisaasje. Dit hâldt rekken mei de kwalifikaasjes en spesjaliteit fan 'e meiwurker, lykas it oantal oeren neffens it plan.

Direkte edukative aktiviteit

It wurdt mei elkoar útfierd. Ûnderwiisaktiviteit is, yn ienfâldige wurden, it wurk op it ûnderwiis en it opfieden fan it bern. It kin ferskille yn ferskate foarmen: spultsje, ûndersyk, kommunikaasje, arbeidsmerk, muzyk en keunst, ensafuorthinne. Ûnderwiidensaktiviteit is de ynteraksje mei de learling, dy't rjochte is op it behearen fan in bepaald materiaal yn ien of meardere gebieten.

Wurkje mei pjutteboartersplakken

Ûnderwiisaktiviteiten yn 'e DOW wurde troch ferskate metoaden en foarmen fan ynteraksje dien. Har kar foar hinget ôf:

1. Learen spesifike problemen yn trening.
2. Ynhâld fan it kurrikulum.
3. Graden fan ûntwikkeling fan edukative programma.

Klassifikaasje

De neikommende wurkwurden ûnderskiede, ôfhinklik fan de ynhâld fan treningsprogramma's:

1. Kombineare edukative aktiviteit is in kombinaasje fan ferskillende metoaden en foarmen of didaktyske taken dy't gjin logyske ferbining hawwe. Bygelyks, nei it tekenjen fan in bewegen-spiel wurdt útfierd.
2. Integrated edukative aktiviteiten - is it wurk giet it om de útfiering fan taken troch de ferskate middels yn it bywêzen fan tusken Associatieve links. Bygelyks, nei in petear oer brânfeilichheidsregels, begjint in tematyk poster. Yn dit gefal dominearre ien aksje, en de folgjende komplekt it.
3. Yntegreare edukative aktiviteiten. It giet om de ferbining fan kennis fan ferskate dissiplines op in gelikense basis. Tagelyk is de yntegraasje net meganyk of arbitrêr. It programma fan edukative aktiviteiten yn dit gefal moat foarme wurde sadat de kennis inoar makket en kompleet yn 'e ferwurking fan didaktyske taken.

Kompleks wurk wurdt no beskôge as in prioriteit. It makket jo tagelyk meardere taken op te lossen.

Struktuer fan wurk

De útfiering fan edukative aktiviteiten is bedoeld yn trije dielen ferdield. Se binne ûnfolslein ferbûn troch in mienskiplike metoade en ynhâld. Dizze dielen binne: it begjin, kursus en foltôging fan aktiviteiten. De belangrykste taak fan 'e learkrêft is om de doel fan it proses dúdlik te definiearjen. De spesjalist moat de natuer fan 'e pädagogyske aktiviteit fêstigje: ûntjouwing of allinich trening. Yn it lêste gefal, as jo mei in folwoeksene ynteraksje, sammelje jo de needsaaklike ûnderfining. Mei it ûntwikkeljen fan 'e aktiviteiten kriget de bern sels kennis, mei help fan de opfette feardigens. Yn 'e lessen lûkt de learkrêft by de dielname fan alle bern, mei it rekkenjen fan de yndividuele eigenskippen fan elk fan har. Yn 'e rin fan' e ynteraksje, ûntwikkelje bern de feardigens, de mooglikheid om har gedrach te analysearjen en te kontrolearjen.

Spesifikaasje fan lessen

De ûnderwiiskundige aktiviteit fan bern hat in spesifike natuer. Alderearst ferskynt it sels yn 'e struktuer fan stúdzjes. Benammen by frjemd leeftyd wurde se holden yn 'e foarm fan spultsjes. It oantal bern dy't meidogge oan 'e lessen hinget net allinich op har spesjale leeftyd, mar ek op de ynhâld fan it learplan. It wurk moat in fisueel-effekt-karakter hawwe. Yn âlde groepen wurde bern opnommen oan de organisaasje fan 'e situaasje. Dit ferbettere it kognitive belang tige. Underwilens sil de natuer fan 'e formulearring en ynhâld fan taken wurde fan wichtich belang. Yn 'e rin fan' e tiid wurde bern geweldich makke yn regele fan kondysje. De spesjalist fertelt geregeldwei foaral en yn 'e sesje regelmjittich. Nei ôfrinende learet de learaar, mei de bern, in algemiene konklúzje. Yn dit gefal skept de ekspertor sokke betingsten, wêryn de einlizzende konklúzje it gefolch wêze soe fan it mentale wurk fan 'e learlingen.

Fêste akten

Underwiis (pedagogyske) aktiviteit wurdt realisearre mei ferskate metoaden. Se wurde ferdield yn 5 kategoryen:

1. Ynformaasje en materiaal betsjut. Yn 'e tradysjonele betsjutting befetsje se sawol foarsjennings, foarsjennings en oare items, wêrby't kognitive aktiviteiten útfierd wurde.
2. Taalfoarsjennings. Dizze kategory wurdt hiel geweldich beskôge. It befettet net allinich sprutsen (natuerlike en bûtenlânske) talen, mar spesjalisearre. De lêste, bygelyks, befetsje de talen fan diken, elektryske sirkels, tekeningen, keunst en sa op.
3. Logyske middels. Ferbûnte diskusje tinken wurdt beskôge as de heechste mjitte fan manifestaasje fan mentale kapasiteiten. Logyske middels foarmje yn in persoan stadichoan troch middel fan optyske effektive en figuerlike waarnimming. Se drage bydrage oan de formaasje fan feardichheden om fragen te ferheegjen en te begripen, om oplossingen te finen, om de nedige wurksjes yn har miening te meitsjen en de krekte konklúzjes te tekenjen.
4. Mathematyske ark. Se foarmje mei it ferskinen fan 'e begripen fan' e bern fan nûmers en akkounts. De ûntwikkeling fan wiskundige ark bliuwt yn it proses fan it ûndersyk fan de krekte wittenskippen.

It is wurdich te sizzen dat it ferbetterjen fan de boppeneamingen is in frijwat wiidweidich en hast ûnbeskoft probleem. Har ûndersyk is op dit stuit tige nedich. It ferbetterjen fan de fûnsen sil ynfloed hawwe op 'e ûntwikkeling fan edukative aktiviteiten yn' t algemien.