Terms of pedagogyske oanpassing fan studinten oan oplieding yn hege skoalle

Ut 'e earste dagen fan it ferbliuw yn it hege skoalle studinten wurde konfrontearre mei ferskate swierrichheden. Dy swierrichheden wurde differinsjearre yn objektive en subjektive. De doelstelling binne ûnder oare dyjingen dy't bepaald troch de eksterne omjouwing en de betingsten fan de ynstelling dêr't de studinten kinne net rjochtstreeks beynfloedzjen, oan it subjektive - de swierrichheden besletten leit yn yndividueel oan elke studint, en dat er kin boppen komme himsels, basearre op syn wearde oriïntaasjes, doelen en ûnderfinings .

Alle swierrichheden kinne wurde groepearre yn trije kategoryen: lesjaan, sosjaal-psychologyske, profesjoneel. Didaktyske swierrichheden ferbûn mei it meitsjen fan de nijens fan it learproses, nije easken foar studinten op de toetsen en eksamens, nije metoaden en foarmen fan organisaasje fan ûnderwiis- en wittenskiplik wurk. It masterskip fan it kurrikulum fan 'e universiteit fereasket studinten de mooglikheid om te wurkjen selsstannich, te tinken, te begripe fansels materiaal, te nimmen in nije, opheind en kinne ta te passen yn de praktyk. Foar de universiteit kenmerk frekwinsje fan tafersjoch fan de studinten 'kennis (yn tsjinstelling ta de skoalle fan de kontinuïteit), binne krúsjale reguliere testen en eksamens yn alle fakken fan it kurrikulum. Praktyk en techniken fan tuskenlizzende kennis test: seminars, praktyske en laboratoarium klassen, modulen en yndividuele ynterviews. Fan bysûnder belang yn de perioade fan oanpassing hawwe swierrichheden yn ferbân brocht mei de oergong nei de foarm fan de oplieding fan in heger ûnderwiis ynstelling.

Benammen de needsaak foar notysje-nimme lêzings, praktyske kompleksiteit en seminars, it tanimmen fan ûnôfhinklike ûndersyk, de feroaring yn haadstimburo en kontrôle systeem prestaasje. De nijens fan in didaktyske situaasje yn it grutste part devaluearret opdien yn skoalle manieren fan behearskjen fan it materiaal. Besykje te fergoedzjen foar dizze soarch net altyd liedt ta súkses. En hifke in soad tiid oant de learling kriget nije feardichheden, adekwaat foarmen en metoaden fan it lesjaan heger ûnderwiis ynstelling. Dit alles fynt plak elke studint yndividueel en stadichoan, yn alle dagen, persistent en systematyske wurk.

Sosjale en psychologyske swierrichheden yn ferbân brocht mei de ynfier fan it yndividu yn de studint lea: de betingsten fan it libben, omjûn troch minsken, de noarmen fan it gedrach yn in kollektive modus fan aktiviteit, styl fan ynterpersoanlik ferhâldingen yn 'e groep, op' e rin, de Fakulteit fan nijichheid fan 'e stêd en de funksjes fan it libben yn' e nije, hielendal feroare fan it standert , de betingsten needsaaklike selsbehear budzjet en oerwinnen de ferskate finansjele swierrichheden, it ferlet om himsels steande-management en tiid behear.

Dit alles sterk beynfloedet it senuwstelsel, mentale prosessen izmenyaetharakter jonge man. Psychologyske unpreparedness foar foarmen fan oplieding yn it heger ûnderwiis kinne bydrage oan it njonkelytsen opgarjen fan yntellektueel, mentale wurgens, ferleget omtinken, ûnthâld, tinken, sil, sûnder optimale steat, dat kin net mei sukses oplaat.

Profesjonele swierrichheden ferbûn mei it masterskip fan 'e keazen spesjaliteit: de mooglikheid om te sjen de pedagogyske oriïntaasje fan de oplieding proses, besef fan de needsaak om te learen om te wurkjen mei minsken fan alle leeftiden te winnen bestjoerlike feardichheden te kombinearjen training, ûndersyk en mienskip tsjinst.

Troch stúdzje fan de algemiene en yndividuele trends yn psychologyske parameters yn it adaptaasjeproses, de ûndersikers kamen ta de konklúzje dat de foarming fan adaptieve meganismen op it freshmen fynt plak yn ferskate fazen. Foar de earste faze wurdt karakterisearre troch de aktivearring fan de mentale prosessen, doe ek nei soad training load oantsjutters meastentiids groeie. Dat moat sjoen wurde as in reaksje fan it organisme oan nije omstannichheden fan it bestean. Eltse studint syn yndividuele aanpassing perioaden, mar foaral yn 'e midden fan' e earste semester dit toaniel zakanchivaetsya.Sleduyuschy toaniel wurdt karakterisearre troch foarming fan in nije dynamyske stereotype en de ûntwikkeling fan de mentale prosessen op in nije kwalitatyf nivo. Lykwols, adaptieve meganismen binne net hiel stabyl yn dizze perioade, veroorzaken wichtige fluktuaasjes yn geastlike prosessen, ek studinten mei hege learprestaasjes. Dizze stap is klear meastal yn it midden fan de twadde termyn.

De tredde stap kin beskôge as offensive stabile aanpassing perioade, doe't de foarming fan adaptieve meganismen en nije dynamyske stereotype wêzentlik kompleet. Ûndersyk docht bliken dat de tekens fan in súksesfolle oanpassing fan learlingen in hege skoalle (it sukses fan 'e stabilisaasje, reduksje fan wurgens, in heech nivo fan selsredsumens, inisjatyf, aktyf dielnimmen oan wittenskiplik ûndersyk en mienskip tsjinst, it nivo fan it jinsels-ûnderwiis, ensfh) binne oan' e ein fan it twadde - betiid de tredde semester.

Ûndersyk dit probleem, de wittenskippers identifisearje ferskillende groepen fan 'e studinten neffens harren relaasje ta de ferskillende aktiviteiten, lykas ek hoe't sy hawwe sil proses fan oanpassing. In part fan de learlingen wurdt karakterisearre troch goed ûntwikkele fermogens, oanstriden en ynteresses. De belangstelling foar eltse soarte fan aktiviteiten se net liede ta ien-sidedness, gebrek oan belangstelling foar oaren.

Dy learlingen leare goed, kinstige kombinearret lesjaan en ûndersyk by it publyk. Profesjonele ynteresses sy identifisearje en bedekke in breed berik fan takomstige aktiviteiten. Guon studinten ferskille in dúdlike fokus op in smelle pedagogyske aktiviteit.

Se leauwe de stúdzje fan bysûndere ûnderwerpen te studearjen op in heger ûnderwiis ynstelling. De aktiviteiten fan dizze studinten is rjochte en ûndergeskikt oan it masterskip fan in bepaald spesjaliteit. Alle rinte wurdt beheind bûten fan profesjonele taken. Se binne aktyf yn de sosjale, wittenskiplik ûndersyk, hawwe bepaalde akademyske prestaasjes. Guon learlingen hawwe sjen litten in soad belangstelling foar it ûndersyk. Besykje sa fier mooglik te kommen dat oare aktiviteiten omdat wy leauwe dat it distracts se út harren keazen paad. As ien fan dizze studinten útsprutsen ynteresse yn oare aktiviteiten, hy docht sa allinnich yn 'e ûntwikkele gefoel fan plicht.

kinne wy markearje de psychologyske en pedagogyske omstannichheden dêr't posityf oanpassing fan earste-jiers studinten om te studearje op in heger ûnderwiis ynstelling op basis fan ûndersyk op dit probleem in soad ûnderwizers:

- ferplichte oanstelling Deans fan ferskillende fermogens fakulteit-studint groep kurator freshmen besocht safolle mooglik te meitsjen Betingsten foar studinten fan de psychologyske komfort yn in groep;

- wer benefter aktiviteit fan leararen, tafersjochhâlders taken te fasilitearjen de oanpassing fan betingsten te wizen nei de vice-dean of senior leararen ;

- de organisaasje fan systematysk yndividu en yndividuele en groep ynterviews mei earste-jiers studinten op de problemen fan familiarization en oanpassing oan de betingsten fan it libben, de organisaasje fan it ûnderwiislearproses en iepenbiere libben yn de nije ûnderwiisynstelling (in dúdlike ferwizing nei de noarmen en regels fan it gedrach yn de nije ynstelling, mei in ferskaat oan foarmen fan ynrjochting fan edukatyf proses yn it heger snelle oprjochting en de ferskillende oanpak om it systeem fan de evaluaasje fan studinten 'kennis, ensfh);

- te bestudearjen de wiere ferletten fan learlingen yn ferbân mei it ûnderwiis, rekreaasje en nij leefomstannichheden;

- it befoarderjen fan de organisaasje fan in ferskaat oan edukative aktiviteiten, wêryn te fieren út de korreksje fan it gedrach, yn it bysûnder, te ûntwikkeljen studint selsbewustens, it fermogen om fansels liede ûnder oaren.

It behearskjen fan de oanpassing fan 'e yndividuele proses, wy leauwe, soargje foar it sukses fan de universiteit leararen yn dizze rjochting en sil bydrage oan de ûntwikkeling fan harren kreativiteit en feardigens.

Basale kennis fan de psychologyske en pedagogysk analyze fan 'e effektiviteit fan it ûnderwiissysteem en oanpassing, diagnoaze fan de sosjale omjouwing, yndividueel, kollektive, sosjale en juridyske beskerming, sûnens makket it mooglik leararen te wurkjen purposefully, ôfhinklik fan de steat fan it ûnderwiis, sosjale omjouwing, dêr't der binne freshmen.

Under de ynstream fan purposeful wurk yn in ûnderwiisynstelling, en ek troch aktyf sels de measte studinten troch de ein fan 'e earste semester is benammen wend oan de nije omstannichheden fan libben en edukatyf wurk, it berikken fan de heechste tariven foar de ferskate aktiviteiten.