Teaching ienheid mienskiplike doelen en doelstellingen: Lêswizer pedagogyske proses

Teaching proses - in kompleks ferskynsel, besteande út, yn wêzen, fan twa inoar ferbûn en solidaire Ingelsk interdependent "helten": learaar aktiviteiten dy't rjochte binne op studinten en learlingen, en de aktiviteiten fan de studinten harsels op behearskjen fan de lessen dy't se hawwe leard leararen. De term "klasse" is nommen yn de brede sin fan syn betsjutting.

strukturele units

Besykje te begripen wat de struktuer pedagogyske proses folget de Poc link. De skoalle nimt it stokje fan har kollega - Kindergarten - en giet te siedzje "goede, ivige" yn 'e herten en hollen fan de bern foar hast tsien jier. De meast yntinsyf gearwurkje mei de slachten fen studinten, leararen en harren aktiviteiten binne wichtige skeakels yn de totale sosjale systeem. Dat is wêrom 'e struktuer fan' e ûnderwiis- proses yn 'e skoalle is boud op basis fan de folgjende fragen:

• wêrom jo nedich oplieding en ûnderwiis (dws ein ..);
• de ynhâld fan it ûnderwerp (dat moatte wurde leard);
• techniken en lesmetoaden (hoe om te trenen);
• relaasjes "learaar-studint" en "studinte-learaar" - sa't se moatte wurde boud;
• en de lêste link - de foarmen fan de organisaasje fan edukative aktiviteiten.

Sa't jo sjen kinne, de struktuer fan it ûnderwiislearproses proses is hiel yngewikkeld, se hat in eigen fertikale en horizontale paradigma. Útgongspunten fan bou en eksploitaasje binne yn ferskillende situaasjes fariearje mei wat nuânses, mar benammen foar de ferskate edukative systemen binne itselde en hawwe obschedidakticheskie ferantwurding.

Útlis fan de boppesteande

Lit ús analysearje yn mear detail elk fan 'e items. De earste - it probleem fan opfieding en ûnderwiis. Troch en grutte, it úteinlike doel fan in skoalle nivo - te foarmjen fan in befoege, persoanlike ûntwikkeling, maatskiplik oanpast oan de betingsten fan it moderne libben. Underfining hat sjen litten dat de struktuer fan it ûnderwiislearproses proses dictates sokke taken, dy't koe kombinearje de studint en learaar yn de ynteraksje. Mar hoe te dwaan, beskiede hokker útgongspunten. Under harren foech om te ûntwikkeljen manieren en oanwizings foar optimale resultaat. De ynhâld fan edukatyf wurk, faaks - it wichtichste part fan it systeem. Yn feite, de hiele organisaasje fan it ûnderwiislearproses proses is rjochte op it meast folsleine mooglike oerdracht fan geastlike ûnderfining en kennis fan leararen oan studinten. It seit himsels, dat wurdt útfierd is net gaoatysk, mar yn oerienstimming mei de beëage rjochting fan 'e organisaasje en de manieren fan de skoalle it libben. Under deselde metoaden ferwiist nei de aktiviteiten fan beide leararen en learlingen, troch hwa't de oerdracht en de assimilaasje fan 'e ynhâld, dws ûnderfining en kennis. As oan 'e middels en foarmet it yntegraal struktuer pedagogyske proses begrypt harren spesifike soarten wurk yn klasse mei syn ynhâld, de metoade brûkt learaar. Dat formulier, dat organisearre training aktiviteiten, en jow it de logyske folsleinens.

Sa, it realisearjen fan it úteinlike doel fan ûnderwiis en oplieding learaar is it fan belang om te kiezen it rjocht op elke faze fan de edukative proses fan de meast driuwende taken oerienkomme mei harren ynhâld, passende foarmen fan wurk en kontrôle yn de klasse. Allinne dan sil it resultaat fan syn wurk sil beynfloedzje posityf.