Pedagogysk funksje as wittenskip. Foarwerp en pedagogyk kategoryen

Pedagogy - een komplekse sosjale wittenskip, bringt byinoar, integriert en synthesizes de gegevens fan alle lear fan 'e bern. It definiearret de Doardtske 'e foarming fan sosjale ferbannen dy't fan ynfloed binne op de ûntwikkeling fan' e takomstige generaasje.

De doelstellingen en taken fan didaktyk

Pedagogyske aspekten fan de werklikheid beynfloedzje it bern, net allinnich yn de direkte effekten, mar ek letter werom te finen yn 'e foarfallen fan syn libben.

It wichtichste doel fan pedagogyk bestiet út de folle makliker it proses fan selswurding fan it yndividu en de ûntwikkeling fan de maatskippij mei help fan de wittenskiplike oanpak, likegoed as yn 'e ûntwikkeling en ymplemintaasje fan effektive manieren te ferbetterjen.

Oan it begjin fan it tredde millennium, fol wichtige foarfallen, it ferheget de needsaak om fêst yn 'e koppen fan' e Russen humanistyske ideeën. Dit is mooglik allinne ûnder de betingst fan de pedagogyske oanpak yn alle sektoaren fan it libben. Allinne dan sil mooglik te foarsizze de effektiviteit fan ûnderwiis- en edukative aktiviteiten.

Sa, de taken en funksjes fan didaktyk ferbân mei de beskriuwing, útlis en foarsizzing fan eveneminten en prosessen nimme plak yn de ûnderwiiskundige sfear. Dat is wat bepaalt de needsaak foar de ferdieling fan taken op 'e teoretyske en praktyske. Taken en funksjes fan didaktyk wurde formulearre op basis fan wittenskiplike begjinsels, en dan oerset yn it werklike aktiviteit.

Hjirûnder is in list fan de meast wichtige teoretyske problemen.

1. Identifikaasje fan 'e fûnemintele wetten fan edukative proses.
2. Analyse en feralgemienjen fan ûnderfining fan ûnderwiis.
3. Untwikkeling en aktueel hâlden fan de metodologyske kader; it skeppen fan nije systemen fan oplieding en ûnderwiis.
4. Mei help fan de resultaten fan de pedagogyske eksperimintearjen yn de ûnderwiispraktyk.
5. Fêststellen fan it takomstperspektyf fan it ûntwikkeling fan it ûnderwiis yn 'e buert en fiere takomst.

Yn feite, de belichaming fan de teory, dat is, útfiere praktyske taken, it bart direkt yn de ûnderwiisynstellingen.

pedagogyk foarwerp

Taken en funksjes fan didaktyk as wittenskip formulearre dúdlik genôch. Harren ynhâld wurdt nea feroarsake kontroverse tusken eksperts en ûndersikers.

Yn it begjin fan XX ieu A. S. Makarenko betelle omtinken oan de spesifisiteit fan it foarwerp fan pedagogyk. Hy woe it net iens mei de mearderheid fan gelearden fan de tiid. AS Makarenko beskôge ferkeard harren oertsjûging dat it bern fungearret as it foarwerp fan pedagogyk. Dizze wittenskip studearret de aspekten fan de aktiviteit dy't rjochte binne op formaasje fan maatskiplik wichtige kwaliteiten fan 'e persoan. Dus, it objekt fan pedagogyk is net in persoan yn it ûnderwiislearproses rjochte op him, in set fan edukative aktiviteiten dy't bepale de ûntwikkeling fan it yndividu.

pedagogyk Underwerp

De útjefte fan ûnderwiis- en edukative proses yndirekt ferbûn mei in soad fan 'e wittenskippen: filosofy, sosjology, psychology, ekonomy en oaren. Mar net ien fan harren hat gjin ynfloed op de natuer fan 'e aktiviteit, dy't bepaalt de deistige prosessen fan groei en ûntwikkeling fan it bern, en ek de ynteraksje fan dosinten en studinten. Allinne pedagogy is it bestudearjen fan de patroanen, trends en perspektiven fan 'e ûnderwiis- proses as in faktor fan foarming fan' e minske.

Sa, it ûnderwerp fan dit kollektyf sosjale wittenskip omfiemet de wetten fan foarming proses fan it ûnderwiis op 'e tiid, dat is nau ferbûn mei de Doardtske de ûntwikkeling fan sosjale betrekkings. Ek, foarwerp, ûnderwerp en pedagogyske funksjes wjerspegelje it gehiel fan funksjes en betingsten fan pedagogysk ynfloed.

Pedagogyk as wittenskip

De meast wichtige funksje fan pedagogyk as wittenskip ferbân mei de kennis fan de wetten oangeande it ûnderwiis, ûnderwiis en oplieding fan it yndividu en de ûntwikkeling fan de optimale middels fan it oplossen fan 'e fûnemintele taken fan persoanlike minsklike ûntjouwing.

Om concretize de saakkundigen ûnderskiede teoretyske en technologyske pedagogysk funksje.

De útfiering fan elk fan harren giet út fan it bestean fan trije nivo fan aktiviteit-besibbe.

Levels of teoretyske funksjes:

1. Beskriuwende of ferklearjend, dy't studearre de avansearre en ynnovative edukatyf ûnderfining.
2. Diagnostyske, dêr't in steat wurdt ûntdutsen, de betingsten en de oarsaken fan ferskynsels byhearrende de ynteraksje fan 'e learaar en de bern.
3. Prognostic, wêrby't eksperimintele stúdzjes sil de realiteit fan it ûnderwiis en it finen fan manieren fan transforming is. Dat nivo wurdt yn ferbân brocht mei de oprjochting fan teoryen en modellen vzaimodeyatelnosti dielnimmers fan pedagogysk relaasjes dy't brûkt wurde yn 'e praktyk.

Levels of technologyske funksjes:

1. Projective, wêrûnder de ûntwikkeling fan in passend list fan Metodologyske materialen (kurrikula, programma, foardielen, ensafuorthinne. D.) De disclosures wêrfan embodies de teoretyske basis fan pedagogyk.
2. Feroaret ferbûn mei de útfiering fan wittenskiplike fertsjinsten op it ûnderwiislearproses proses om it better te krijen.
3. Spegeljende, of oanpassing, wêrby't in beoardieling fan 'e ynfloed fan' e ûnderwiis- ûndersyk op it learen en ûnderwiispraktyk, de resultaten dêrfan wurde kin makke oanpassings, sjoen de relaasje fan 'e wittenskip en praktyk.

De wichtichste kategoryen pedagogyk

pedagogysk funksje appear oars ôfhinklik fan de kategory dêr't de ynfloed op it bern.

Any teoretysk kader moat basearre wêze op in dúdlik ûnderskied tusken deistige begripen en wittenskiplike kennis. It earst neamd yn 'e deistige praktyk fan ûnderwiis en oplieding. De twadde - in gearfetting fan ûnderwizen ûnderfining, dy't fertsjintwurdige troch kategoryen en begripen, wetten, wurkfoarmen en útgongspunten fan de organisaasje fan de pedagogyske proses. De foarming fan dizze wittenskip waard begelaat troch it stadichoan differinsjaasje fan 'e konsepten dy't wurden in betingst foar de foarming fan de trije kategoryen fan leararen: it is it ûnderwiis, ûnderwiis, ûnderwiis.

training

Moderne wittenskip giet mei it begryp "ûnderwiis" as sosjaal ferskynsel, karakterisearre troch de oerdracht fan de histoaryske en kulturele wearden, dy't foarmje letter it passend ûnderfining, foarby is fen slachte oant slachte.

Tapasbere pedagooch:

1. De oerdracht fan it belibjen fan it minskdom.

2. Ynlieding ta de kulturele wrâld.

3. stimulearring fan sels en sels.

4. Beskikber stellen edukatyf help yn gefal fan drege libben situaasjes.

It resultaat fan it edukative proses is de foarming fan in bern syn persoanlike relaasjes te begripen fan de wrâld, de oare leden fan 'e maatskippij en himsels.

De oplieding doelstellings wurde altyd werom te finen yn 'e histoaryske maatskippij syn need foar de oplieding fan takomstige generaasjes by steat binne om te fieren beskate publike funksjes en sosjale rollen. Dat is in set fan systemen dy't bepale de ynhâld, de natuer en de doelstellingen fan it edukatyf kategory, is yn oerienstimming mei tradisjonele ethno-nasjonale tradysjes en eigenaardichheden fan de sosjaal-histoaryske formaasje, in bepaalde hiërargy fan wearden, lykas ek politike en ideologyske lear fan 'e steat.

training

De folgjende kategory is "learen", hokker saakkundigen begripe de ynteraksje tusken de learaar en de bern, rjochte op de ûntwikkeling fan de learlingen.

Tasks dosint:

1. It lear dat is doelfêste oerdracht fan kennis, it libben ûnderfiningen, paden fan it libben, de basis fan kultuer en wittenskip.

2. Lied de ûntwikkeling fan kennis, de foarming fan feardichheden en kapasiteiten.

3. It meitsjen fan de betingsten foar de persoanlike ûntwikkeling fan de learlingen.

Sa, de essinsje fan 'e dialektyske relaasje "ûnderwiis-training" is de ûntjouwing fan' e aktiviteit en persoanlikheid trekken fan it yndividu, basearre op syn rekken fan de belangen oernaam troch Zoon kapasiteiten.

formaasje

De tredde kategory fan ûnderwiis - ûnderwiis. Dit is in multi-faceted proses dat omfiemet ferskate aktiviteiten, yn it bysûnder, de foarming fan 'e learlingen fan' e weardefolle relaasje ta de maatskippij en ta himsels; in set fan maatregels op oplieding en ûnderwiis.

De oanwêzigens fan ferskillende typen fan ûnderwiisynstellings liedt ta spesjalisaasje pedagogyske kategoryen. Har yndieling reflektearret stappen: in pjutteboartersplak, in basisskoalle, midden skoalle, ensfh Sa, betsjuttingsfol en metodologyske kant yn elke faze fan de foarming fan spesifike ... Kategoryen pedagogyk fan foarskoalske leeftyd hawwe harren eigen kenmerken, yn ferbân mei it feit dat de wichtichste liedende aktiviteit foar in bern 2-7 jier âld is it spultsje. Ûnderwiis foar dizze leeftyd groep is de basis foar de ûntwikkeling. En doe, doe't de stúdzje kostet in liedend plak yn it studintelibben, de betsjutting fan de ferhâlding fan pedagogysk kategoryen fariearret.

Op grûn fan it foargeande, de pedagogyk moat beskôge wurde as de wittenskip fan 'e essinsjele patroanen en Metodologyske fûneminten (prinsipes, wurkfoarmen en formulieren) oplieding en ûnderwiis fan it yndividu.

foarskoalske Pedagogyk

It foarwerp fan pedagogyk, de ynfloed dêrfan is rjochte op it bern fan 'e foarskoalske leeftyd, spesifike. Its nuverheden komt troch leeftyd, en as gefolch - tinken, omtinken, ûnthâld, en de wichtichste typen fan aktiviteiten fan de bern ûnder 'e âldens fan 7 jier.

Taken fan foarskoalske tûke fan wittenskip wurde formulearre oangeande oan syn teoretyske en tapaste rollen, sosjale en edukative betsjutting te wjerspegeljen de wichtichste funksjes fan it ûnderwiis.

1. It fasilitearjen it proses fan opfieding en ûnderwiis fan de bern, neffens de easken fan 'e moderne maatskippij.

2. Study de trends en takomstperspektyf fan it pedagogysk aktiviteiten yn it foarskoalsk, as ien fan de wichtichste foarmen fan bern ûntwikkeling.

3. Ûntwikkeling fan nije begripen en training technologyen en oplieding fan bern.

foarskoalske pedagogyk funksje

1. Descriptive en tapast, dat is in wittenskiplike beskriuwing fan de hjoeddeiske programma 's en technologyen, it brûken fan dat yn de pedagogyske proses is in garânsje fan de harmoanyske ûntjouwing fan de persoanlikheid.

2. foarsisberens, dy't bestiet yn 'e wittenskiplike foarsizzing en it finen fan manieren te ferbetterjen it ûnderwiis aktiviteiten yn foarskoalske.

3. Creative en converter, dy't bestiet yn rekken hâldend mei de resultaten fan wittenskiplik ûndersyk en it kreëarjen fan technyk en foarmjouwing technologyen.

Underwerp matearje, doelstellings, pedagogyk funksjes binne interrelated. Harren set bepaalt de ynhâld fan 'e edukative aktiviteit, dat komt troch de wichtichste doel fan dizze wittenskip, besteande út yn it befoarderjen fan harmoanyske persoanlike ûntwikkeling fan it yndividu.