Wat is it motyf fan aktiviteit? Driuwfearren fan edukative aktiviteiten fan learlingen

It ferlet fan minsken wenje yn relative en beweging. Under alle minsklike behoeften fynt foarrang is it ien dy't machtiger as motivearre. Motivations en motiven fan de aktiviteit wurde besprutsen yn detail yn it artikel.

It motyf en it ferlet

It paad fan de needsaak om te oefenjen - it is wei út nei it ferlet fan 'e omjouwing. Aktiviteit is basearre op it motyf troch dêr't it is foarme. Mar it motyf kin net tefreden mei hokker aktiviteit. Sa'n paad bestiet út:

• Seleksje en motivaasje moat ûnderwerp;

• op 'e wei fan it ferlet fan' e aktiviteiten fan 'e transformaasje moat de belangstelling en doel, of leaver in bewust needsaak.

It folget dat de motivaasje en it ferlet om algeduerich ferbûn. It ferlet is minsken oan it wurk, dat is basearre op it motyf.

motif aktiviteit

It motyf fan aktiviteit hjit dat triuwt it yndividu om aktiviteiten dy't liede ta tefredenheid oan syn spesifike winsken. Motiv aktiviteit - it is in wjerspegeling ferlet.

Bygelyks, it motyf fan de bedriuwichheid - it is aktyf belangstelling foar it wurk, en de ôfwizing fan har ôfkarring.

As motyf aktiviteit kin hannelje tinzen, behoeften, gefoelens, en geastlike foarming fan in oare oarder. Om it wurk waard útfierd út, der is net folle ynlânske Shocks. It is wichtich om te observearjen it objekt fan de aktiviteit en ferlykje de motivations en doelen dy't foldien wurde moat.

Need-Motivational sfear fan de persoanlikheid - is it folsleine bedrach fan de motiven dy't ûntstien yn de rin fan minsklik bestean. Dat gebiet ûntwikkelet, mar der binne ferskate grutte stabile motiven dy't foarmje de fokus fan it yndividu.

motivation

Motivaasje - is in feriening fan ynterne en eksterne liedende troepen dy't triuwe in persoan oan bepaalde aksjes. Dit is de wei minsklike motivaasje om te oefenjen foar de útfiering.

Motivation bringt mear mei as it motyf. Motiv aktiviteit - stabyl persoanlike kwaliteiten dy't ta it yndividu. Motivaasje is - in set fan de faktoaren dy't bepale de rin fan aksje fan it yndividu, syn motiven, doelen, behoeften, bedoelingen, ensfh Ek, in proses stypjen en autoride aktiviteit.

Motivational bol bestiet út:

• Motivational persoanlikheid systeem, ynklusyf stimulearje aktiviteit fan krêft, dws dogge de motiven, ynteresses, behoeften, doelen, ideeën jouwe, hâldingen, noarmen, stereotypen, en oaren;

• ferwêzentlikjen motivation - moat feroverje hege nivo quenching gedrach en oare behoeften;

• de motivaasje fan jinsels-aktualisaasje is op it heechste nivo fan 'e hierargy fan' e motiven, is yn need fan it yndividu om realisearje harren eigen mooglikheden.

Goede plannen, doelen, highly organisearre of liede ta neat as der gjin motivaasje. It kompinsearret de ferliezen yn oare gebieten, lykas romtlike oardering. Kin gjin kompensaasje foar neat driuwfearren fan aktiviteit, wichtige fermogens, mar se binne faak net genôch.

Motivaasje ek bepaalt it sukses yn praktyske útfiering, dat kin net berikt wurde allinne mei de oanwêzichheid fan de kennis en feardichheden. Jo moatte winskje nei wurk, om te kommen ta in resultaat. It bedrach fan de ynspanning is ôfhinklik fan it nivo fan de bedriuwichheid en motivaasje. Minsken mei hege nivo fan motivaasje dogge mear wurk en mear kâns te dwaan better.

Wrong motiven te observearjen de wurkingssfear fan it yndividu as in spegel fan de som fan syn yndividuele ferlet. behoeften fan it yndividu ferbûn oan de maatskiplike behoeften fan harren ûntstean en de ûntjouwing fan 'e maatskippij wurdt bepaald. Motivational bol befettet sawol yndividuele en maatskiplike behoeften.

motivation

Motivaasje - is in bewuste effekt op it yndividu, dy't makke ferwizing nei de spesifike redenen foar de delgong it oan neat.

Motivaasje is of twa soarten:

1. Formaasje minsklike Motivational en edukative struktuer edukative wize. Dat freget om kennis, ynset en fermogen, mar der is der gelegenheid om te kommen ta lange-termyn resultaten.

2. Ynfloed op it yndividu foar it útoefenjen fan bepaalde aksjes. Typ motivearjende lud transaksje struktuer.

Der binne ferskate oarsaken: affirmation, ferantwurdlikheden oan 'e maatskippij, belangstelling foar it learproses, ensafuorthinne. Bygelyks, fine de driuwfearren fan 'e wittenskipper oan wittenskip klassen: self-stelling, selsferwêzentliking, finansjele ympulsen, edukatyf belangstelling, sosjale motiven.

Motiven en motivaasje fan de minsklike aktiviteit - een sekere persoanlikheid attributes, se binne stabyl. Saying dat de yndividuele eksposysjes kognitive motive, bedoele wy dat de motivaasje om te krijen kennis is besletten leit yn him yn gâns situaasjes.

Motif aktiviteit, de definysje fan wat hat gjin útlis los fan 'e algemiene systeem fan geastlike libben en de faktoaren dy't it up - aksje, ôfbyldings, hâldingen, oare dingen, is rjochte op it jaan momentum aktiviteiten.

Driuwfearren fan edukative aktiviteiten fan learlingen

Lidiya Bozhovich, in Sovjet psycholooch, doe't observeerje de struktuer fan Motivational sfear fan persoanlikheid yn it algemien hiel sekuer sjoen de driuwfearren fan edukative aktiviteit fan studinten. It biedt twa breed groepen:

1. Belangen fan it bern oan 'e kennis fan, de needsaak fan geastlike aktiviteit en om nije feardichheden, fermogens en kennis, dat wol sizze, kognitive motiven.

2. It ferlet fan it bern te berikken op in bepaald plak yn de sosjale hierargy bekende him - sosjale motiven.

Dy twa groepen te ferienjen stypje effektive learen aktiviteiten. Motiven, feroarsake troch de aktiviteit sels meitsje in direkte ynfloed op de yndividuele en maatskiplike motiven binne de oanset foar syn aktiviteiten mei help fan it bewuste doelen en oplossingen.

De struktuer fan de driuwfearren fan edukative aktiviteiten

M. V. Matyuhina, basearre op de klassifikaasje fan Božović, biedt sa'n struktuer. It motyf fan de studinten 'learen aktiviteit bestiet út:

1. De redenen dêr't wurdt basearre learen aktiviteiten direkt ferbân mei syn produkten. Kategory wurdt ferdield yn twa groepen:

• Yn ferbân mei de kearn lear. De learling besiket krije nije kennis, besit fan nije ynformaasje, metoaden fan praktyske útfiering, de bekendheid fan 'e omlizzende struktuer fan' e dingen. Dy motivaasje ynhâld.

• Oangeande de oplieding proses. Learling wol te wêzen aktyf yntellektueel, te drukken harren tinzen op 'e les, it formulearjen en oplosse problemen yn it learproses. Dat proses fan motivaasje.

2. De motiven dy't yn ferbân mei it resultaat fan de learstellings, dat leit bûten it learproses. Dizze kategory befettet sokke groepen:

• Brede sosjale motiven: selsbeskikkingsrjocht (de toarst om klear te wêzen foar de takomst wurk, it bewustwêzen fan it belang fan de feardichheden, ensfh), sels (it ferlet om evolve yn 'e rin fan' e stúdzje), ferantwurdlikheid en plicht ta de learaar, klasse, maatskippij, ensfh

• Uzkolichnostnye motivaasje - de drang om te krijen goedkarring fan âlden, leararen, lotgenoaten, positive vlekken. Dit is de motivaasje fan it wolwêzen. Prestizjeuze motivaasje is in útdrukking fan 'e winsk te wêzen yn it earste plak op akademyske prestaasje, to wêzen de bêste. Motivation kommen dat problemen ûnder oare alle negative redenen, de needsaak om te bypass de neidielen en gefaren dy't ûntstean út heger as de studint sil net sette de goede ynspanning.

soarten aktiviteiten

Psychologen ûnderskiede ferskillende foarmen fan organisaasje soarten aktiviteiten, elk wêrfan him meibringt harren motivaasje aktiviteiten. It motyf fan it spul - is te ha wille. Foar learen en wurkjen motivaasje is in gefoel fan ferantwurdlikheid en plicht. Dit is net minder yntinse gefoelens as de wenstige belangstelling. Mar stúdzje en wurk is nedich om neam in yndividuele belang yn 'e rin fan' e praktyske útwurking of útkomst. Ek wichtich is it gewoante te wurkjen as kreative aktiviteit motiven, dy't moatte wurde ûntwikkele yn it bern.

De stúdzje fan de driuwfearren fan edukatyf aktiviteit die bliken dat de ferskillende typen fan aktiviteiten binne inoar ferbûn, se folje inoar en floed fan de soarten yn de foarm. Yn learen tekenje en nim de tiid om te bliuwen yn de beukerskoalle bern neist games. Kayne neidat lessen te trochbringe tiid yn 'e games.

games aktiviteit

Mominten fan spultsjes perfekt oanfolling op de les struktuur, spulsituaasjes eleminten captivate bern. Game - It útfûn reis troch de wrâld kaart, bygelyks. Dit spultsje rol fan de learaar, de verkoper, in gids foar it learen fan in frjemde taal yn 'e dialooch.

Aktiviteiten kinne net bestean apart, mar op in beskate perioade yn it libben fan guon fan harren kin oernimme. Op in perioade fan syn libben de wichtichste aktiviteit - dit is in spultsje, it oare - de lear, yn 'e tredde - wurk. Foar de komst fan de bern op skoalle foaroprinnende type fan aktiviteit is in wedstriid op skoalle leare hearsket. Foar folwoeksenen, de wichtichste aktiviteit - wurkje.

Motiven foar de learaar syn aktiviteit

A. K. Baymetov detail sjoen de driuwfearren fan aktiviteit fan de learaar, fordielde hjar yn trije kategoryen:

• driuwfearren fan ynteresse kommunikaasje mei bern;

• motiven hobby ûnderwerp lear;

• driuwfearren fan plicht.

Sa die bliken út, de leararen sûnder overriding motive mei slutende trije yndikatoaren hawwe ûntwikkele saakkundigens en hege reputaasje. Kategory motivation beynfloedet it karakter fan de learaar easken foar studinten. Lykwichtige motivaasje fan de learaar liedt it lytse bedrach en it harmony fan dy easken.

It is ek de muoite wurdich Oerwagende dat it foarkommen fan in bepaalde soarte fan motivaasje is inoar ferbûn mei de styl fan 'e learaar hânlieding. It motyf fan plicht boppetoan tusken leararen mei autoritêre bestjoersstyl, kommunikaasje tema - de liberalen, en it oerwicht fan de leararen sûnder in spesifike motyf ferbân mei de demokratyske styl fan liederskip.

Ljoedmila Nikolaevna Zaharova, wurkjen oan profesjonele learaar motivaasje, it brede tapassingsgebiet fan de faktoaren konstatearre binne:

• profesjonele redenen;

• assertiveness;

• persoanlike self-ferfolling;

• finansjele stimulearringsbelied.

Dit alles byinoar foarmet de Motivational mêd fan aktiviteit fan alle dielnimmers fan de ûnderwiiskundige proses.