Ûnderdielen fan training aktiviteiten te ferbetterjen de effektiviteit fan edukatyf wurk

Sadree't it bern sil hawwe foarme wat stúdzje feardichheden, Hy sil by steat wêze om folslein ûntliene learen aktiviteiten.

Benammen fan de legere skoalle âldens

Foar bern 3-6 jier fan bysûndere belangstelling play aktiviteit. En leuk dat smyt net allinnich it spultsje sels, mar ek syn resultaat, dat is winne. Ûnderwiisman, hawwende de psychologyske eigenskippen fan 'e leeftyd, besiket op te nimmen yn it spultsje ûnderdielen fan edukative aktiviteiten. mentor opjefte - te foarmjen de winske kwaliteiten in bern: koördinaasjegroep, logyske tinken, ûnôfhinklikens. As beukers groei fan de gaming motivaasje stadichoan ferfangen ûnderdielen fan it ûnderwiis en learen aktiviteiten. Foar bern yn dizze perioade is it wichtich foar de goedkarring fan aksjes, lof fan de learaar, de âlden. Oer hoe't jo ferbetterje wurdt foarme yn dizze perioade foar bern 'situaasje súkses "hinget op har dêropfolgjende skoalle libben.

Systeem D. B. Elkonina

Formaasje fan edukative aktiviteit ûnderdielen - in wichtige taak. Dit proses is kompleks en lange, it fereasket in soad tiid en fysike krêft. Analysearjen fan de wichtichste ûnderdielen fan de oplieding aktiviteiten. Der is in bepaalde struktuer foarnommen D. B. Elkoninym. De skriuwer beljochtet de 3 ûnderdielen fan learen aktiviteit, besprekken se yn mear detail.

motivation

Dit is it earste elemint. Educational aktiviteit is polimotivirovannoy, dat oanmoedige en regissearre ferskate akademyske motiven. Under harren binne der motiven dy't bêste foarste plak foar yn 'e learen taak. As dy feardichheden yn basisskoalle bern foarme yn folsleine oplieding aktiviteit yn dizze bern wurdt effektyf en sinfol. D. B. Elkonin sokke motiven ropt ûnderwiis- en ynformatyf. Dy ûnderdielen fan edukative aktiviteit fan jongere learlingen basearre op kognitive behoeften en begearten fan jinsels. It is in belangstelling foar de ynhâld fan it learen aktiviteit oan de studearre materiaal. Dêrneist is de motivaasje wurdt yn ferbân brocht mei it hiele proses fan de aktiviteit, manieren te berikken doelen. Dit motif is wichtich foar it yn kultuer bringen fan jongere skoalbern, de ûntwikkeling fan syn kreative kapasiteiten.

learning taak

De twadde komponint fan it Motivational learen aktiviteit belûkt baan systeem yn de útfiering fan dêr't de learling leart de basis metoaden fan 'e aksje. Learning taak is oars út de yndividuele taken. Guys, performing soad spesifike taken, iepenje harren eigen wize fan oplossings. Ferskillende oplossings bern deselde edukative doelen kin ferskille materieel. Troch it ûntwikkeljen fan opliedings, yn tsjinst yn legere skoalle, nei sa'n "persoanlike ûntdekking", de learaar fettet de resultaten, tegearre mei harren wards toant algemiene algoritme foar it probleem. De bern leare de wize wurdt it brûkt by oare taken. It resultaat is ferhege produktiviteit fan edukatyf aktiviteit, werombrocht it oantal flaters makke troch de bern.

As in foarbyld fan it learen opjefte kin beskôge morfosemantichesky analyze fan de les fan de Russyske taal. De learling hat te finen in ferbining tusken de betsjutting fan bepaalde wurden en formulieren. Om omgaan met dizze taak, hy sil moatte leare mienskiplike metoaden fan oanpak oan it wurd. Mei help fan de feroaring yn ferliking mei de festige yn de nije foarm fan it wurd, hy ferriedt de ferbining tusken de wearde en de oanpaste foarm.

training operaasjes

Harren D. B. Elkonin neamt de tredde komponint fan edukative aktiviteiten. Bygelyks, foar de Russyske taal, sokke operaasjes kin wêze te parse de wurden yn gearstalling, sinjalearjen prefix, woartel, einigjend suffix. Rintiid fan komponinten fan edukative aktiviteit helpt it bern te oermeitsje nei in spesifyk foarbyld fan de algemiene regels. It is wichtich om te wurkjen út elke inkele training operaasje. Fazen wurkje út akademyske feardichheden is karakteristyk foar ûntwikkelingssteurnis ûnderwiis, de prinsipes dêr't wurde formulearre P. Ya. Galperinym. Kayne, krije in idee fan in rige aksjes, ûnder de lieding fan de learaar docht syn taak. Neidat it bern is perfekt mastered sokke feardichheden, dan wurdt oannommen dat it proses "fan útspraak," dat is, oplossen fan de opjefte foar eagen, de studint fertelt de learaar in turnkey oplossing en in antwurd.

control

As earste tafersjochhâldend gesach hannelt learaar. As ûntwikkeling begjint sels oanpassing en kontrôle, sels-learen. De learaar fungearret as learmaster, dat is following de aktiviteiten fan harren wards, jout har advys as nedich. Sûnder folsleine sels kin net folslein útwreidzje training aktiviteiten en it learen fan kontrôle is in wichtige en drege taak fan ûnderwiis. Njonken de beoardieling fan de definitive resultaat, it bern is wichtich funksjonele kontrôle, dat is, moatte wurde kontrolearre op de krekte útfiering fan elk poadium. As in learling leart om syn edukatyf wurk, hy foarme in goede graad fan sa'n wichtige funksje as fokus.

evaluaasje

As wy beskôgje de ûnderdielen fan de oplieding aktiviteiten, spesjaal omtinken wêze moatte foar de beoardieling. Neist tafersjoch op syn oplieding aktiviteiten, de studint moat leare hoe't om beoardielje harren wurk genôch. It is dreech foar basisskoalle studinten, yn prinsipe se opblaasd selsbyld, dus op dit punt de learaar moat nimme op de wichtichste taak. It moat net beheind ta banale grading, is it wichtich te ferklearjen nei har. Wannear't in sinfolle schatting fan aktiviteit fan skoaljonges de learaar fertelt se yn detail oer it evaluaasje kritearia, sadat de bern begripe op hokker punt se kinne ferwachtsje foar harren yntellektuele wurk. It hat syn eigen kritearia foar evaluaasje en de learlingen sels. Se leauwe dat trochbrocht foar it útoefenjen of taak in grut bedrach fan de ynspanning, ynspanning, sadat de evaluaasje fan harren wurk moat wêze grutst. Yn de iere skoalle jierren ûntwikkele in krityske hâlding foar de oare jongens, dit aspekt is needsaaklikerwize brûkt yn syn wurk learaar. Alle ûnderdielen fan ûnderwiis- aktiviteit basearre op ûnderlinge resinsearje fan berne- wurken op in bepaald algoritme, foarsteld mienskiplike kritearia. Sa'n metoade is effektyf yn de earste fazen fan learen, sûnt bern noch net folslein foarme edukative aktiviteiten. Tieners wurde liede troch de mieningen fan harren klasgenoaten, se binne net klear foar berekkene dat oare minsken syn wurk, sa't se bang in negative reaksje.

Skaaimerken fan edukative aktiviteiten

Skaaimerken fan edukative aktiviteit fan komponinten jûn yn detail yn it nije federale ûnderwiis noarmen. Har komplekse struktuer giet foarby in lange wei te wurden in bern. Alle fierdere skoalle libben junior high school studinten sille ûntwikkeljen fan de feardichheden besletten leit yn de earste stap fan de oplieding. Moderne ûnderwiis hat bysûndere sosjale betsjutting, de wichtichste fokus is de harmoanyske ûntjouwing fan it bern syn persoanlikheid.

Sokke strukturele ûnderdielen fan it edukatyf aktiviteit, as in besinning en selsbyld, wurden de wichtichste kritearia fan de Gef. Training aktiviteiten dy't rjochte binne net allinne op it krijen fan learlingen wat kennis, mar ek op 'e mooglikheid om te brûken se yn it deistich libben. It learen fan de basis fan it skriuwen, lêzen, telle, resultearret yn in feroaring yn 'e bern sels-yntelliginsje. It federale edukative noarmen fan nije generaasje fan de wichtichste ûnderdielen fan it edukatyf aktiviteit fan jongere skoaljonges binne basearre op konstante spegelbyld. As fergelykjen harren prestaasjes dizze wike, in moanne, in kwart fan de bern wurde it learen trace syn groei, analysearjen it probleem. Spesjale tydskrift mei de resultaten fan yndividuele refleksje en lead learaar. Mei de help fan de learaar identifisearret de wichtichste problemen tsjinkaam by elke studint, sykje nei manieren om te boppen komme se.

De wichtichste ûnderdielen fan 'e training aktiviteiten yn ferbân brocht mei de produksje fan in opgroeijende jonge folgjende fragen: "Do not wit - leard", "Koe net - hawwe leard." As yn de rin fan dizze aktiviteiten it bern wille fan, sêdde mei syn groei, meitsje in geunstige psychologyske klimaat foar fierdere sels-ferbettering en sels ûntwikkeling.

D. B. Elkonin it analysearjen fan de ûnderdielen fan it edukatyf aktiviteit fan 'e studinten, klam it belang fan it selsbyld. Hy stelde fêst dat it is yn 'e analyze fan' e resultaten fan harren arbeid opgroeijende jonge ûntdekt oft er hat slagge om te gean mei syn taak. It gefolch ûnderfining is oerbrocht nei it folgjende wurk, dat wurdt foarme troch de feardigens systeem en hanneljen, dat is de basis fan sels-ûntwikkeling en sels-ferbettering. " As de training aktiviteiten organisearre troch de oertredings wurde net folslein rekken hâlden mei de wichtichste ûnderdielen fan de struktuer learen aktiviteiten, beoardieling fan effektiviteit wurdt fermindere.

Sa, yn 'e struktuer D. B. Elkonina opmurken de relaasje fan de neikommende komponinten:

• assimilaasje fan bern spesifike aksjes troch in oplieding taak set foar him in learaar;
• útfiering fan edukative aktiviteiten foar studinten learning materiaal;
• tafersjoch en analyze fan de resultaten.

De ferskate edukative dissiplines dy't moatte beflappen jongere studinten, dan wurdt oannommen dat se brûke ferskillende komponinten fan aktiviteit. It úteinlike doel is om te kommen ta in bewuste wurk studint, boud neffens objektive wetten. Bygelyks, yn it proses fan ûnderwiis earst-brêgeklassers brûke lêzen is in edukatyf aksje, as de ferdieling fan wurden yn aparte lettergrepen. Om studearje de regels fan de primêre account learaar brûkt blokjes, stokken, rjoche op fyn motoryk. Tegearre ûnderwerpen wurde yntrodusearre yn basisskoalle, befoarderje de opname fan alle ûnderdielen fan it ûnderwiislearproses aktiviteit.

aktiviteit objects

De wichtichste aksjes útfierd troch de studinten, besibbe oan it ideaal objekten: lûden, sifers, brieven. Learaar freget spesifike training aktiviteiten, en learling fan harren toanielstikken, imitating syn mentor. Once it is folslein yn'e macht sa'n primêre feardichheden yn sheet foarútgong yn in bepaald "step" mark ferskynt. Neist, it bern ferhuzet nei in heger nivo fan ûntwikkeling. Mei help fan dizze feardigens, hy begjint te útfiere komplekser taken. It is op dit toaniel begjint it sels-ûntwikkeling, sûnder dat it learen proses sil wêze sinleas.

L. S. Vygotsky as de heechste psychologyske funksje fan learlingen dat tawiisd kollektive ynteraksje. Yn it algemien genetyske wet fan kulturele ûntwikkeling, hy seit dat eltse funksje fan it bern yn sa'n ûntwikkeling ferskynt twa kear. Earst, yn sosjale termen, en dêrnei yn 'e psychologyske posysje. Earst fan alle, tusken minsken, dat is, lykas interpsychic funksje, en dan binnen it bern as in intrapsychic kategory. Boppedat, Vygotsky miende dat dit likegoed jildt foar de logyske ûnthâld en frijwilligerswurk omtinken.

Psychologyske natuer stiet foar in gehiel fan minsklike ferhâldingen, dy't ferhuze nei binnen ta mei it mienskiplik aktiviteit fan bern en in folwoeksen mentor.

De wearde fan de projekten en stúdzjes yn moderne ûnderwiislearproses

Opnimmen yn skoalle en bûtenskoalske aktiviteiten , ûndersyk en projekt wurk wie net samar in fenomeen. Ôfhinklik fan 'e rjochting fan harren projekten útfierd yndividueel, yn groepen, kreative teams. Om te meitsjen fan it projekt, earst tegearre mei in mentor in bern moatte identifisearje it wichtichste doel fan syn stúdzje. Dit sil fereaskje de feardichheden learden yn oplieding aktiviteiten. Fierder ûndersyk die bliken it algoritme troch dy't de kwaliteit fan it direkte resultaat fan it projekt hinget. It is yn dizze aktiviteiten safolle mooglik yn de studint in kâns om sels-ferbettering en sels ûntwikkeling. De wenstige oplieding aktiviteiten yn 'e rin fan it projekt draait yn in echte wittenskiplike wurk. It bern wurdt de learaar foar "kollega", tegearre binne se op syk nei antwurden op de fragen posearre oan it begjin fan 'e stúdzje, besiket te befêstigjen of wjerlizzen de hypoteze. Dat mienskiplike aksje is in needsaaklike stap foar it folsleine opnimmen fan de studint yn de klasse. Neist it oernimmen fan kennis, it bern ferbettere feardichheden, ûntwikkeljen kommunikative feardichheden.

konklúzje

Moderne opliedings aktiviteiten dy't rjochte binne op "fermaatskipliking" fan elk bern, syn súksesfolle karriêre. It is wichtich dat it proses is "oppakt" leararen fan 'e midden en it heger fuortset ûnderwiis, allinne út in ûnderwiisynstelling, studinten sille litte net allinne mei de "bagaazje" fan teoretyske kennis, mar ek te meitsjen mei in gefoel fan leafde foar harren lân, in lyts lân, in positive hâlding fertsjintwurdigers fan oare nasjonaliteiten en kultueren, de winsk om it behâld en it befoarderjen fan de tradysjes en gewoanten. De wichtichste ûnderdielen fan it learen aktiviteiten helpe om direkte it proses yn de goede rjochting. Klassike ûnderwiissysteem brûkt yn Sovjet tiden, wie ûnhâldber. It is net tastien om folslein te ûntwikkeljen de kreative kapasiteiten fan de learlingen, wie der sels neamd oer jinsels ûntwikkeling en jinsels ferbettering. Nei de herfoarming fan it Russyske ûnderwiis, de ynfiering fan nije federale ûnderwiis standerts, leararen wienen by steat om te rjochtsjen op eltse wyk-, set yn de praktyk in systeem fan yndividuele oanpak, te identifisearjen bejeftige en bejeftige bern, te helpen harren ûntwikkelje. Skill introspection opdien oer de jierren yn skoalle, helpe it bern te meitsjen wichtige en ferantwurdlike beslissingen yn lettere folwoeksen libben. It úteinlike doel fan alle edukative aktiviteit - in feroaring fan syn 'ik, "de bewustwurding fan syn belang foar de mienskip, sil realisearre wurde yn fol.