Kennis is ... Skoallekennis. Gebiet fan kennis. Kennis testen

Kennis is in tige breed konsept, mei ferskate definysjes, ferskillende foarmen, nivo's en eigenskippen. Wat is it ûnderskiedende funksje fan skoallekennis? Hokker gebieten leverje se? En wêrom moatte wy ús kennis besjen? Litte wy begjinne mei it basisbegryp.

Kennis

Hjir binne fjouwer wichtige definysjes:

1. Kennis - in soarte wêrop dat resultaten binne fan minsklike aktiviteiten dy't rjochte binne op kennis.
2. Yn in brede, algemiene sin is kennis in persoanlike subjektive fertsjintwurdiging fan it yndividu oer de omlizzende wurklikheid, sluten yn 'e foarm fan begripen en definysjes.
3. Yn in spesifike, smelle sin, kennis is ferifiearre ynformaasje dy't helpt om de taak te heljen.
4. Kennis fan in objekt is in systeem fan ynformaasje oer dy, dy't helpt om dit ûnderwerp te brûken om de nedige resultaten te berikken.

Kennis neamt net oanwêzich oan wittenskip, wat kompleks foar learen en wittenskip. De manier wêrop jo it noflik fiele mei in lekker, wite jo.

Formulieren fan kennis

Der binne trije wichtige foarmen fan kennis: konseptual, symboalysk en artistyk-eksemplar.

De earste yn 'e skiednis fan' e kennis wurdt beskôge as de spultskennis fan 'e minske. It hat in learende en ûntwikkeling karakter, jout in kâns om de persoanlike eigenskippen fan in persoan te iepenjen.

Der binne ek ferskate soarten kennis:

• Wittenskiplike kennis;
• Unwittenske kennis;
• Sinnige sin (allinich kennis);
• Intuitive;
• Religieuze kennis.

Wittenskiplike kennis besiket de wierheid te begripen, te beskriuwen, te ferklearjen, te ûnderskieden faken, prosessen en ferskynsels. Har wichtige skaaimerken binne universeliteit, objektiviteit, algemiene jildigens.

Unwissenske kennis bestiet yn elke maatskippij, hâldt har begjinsels, wetten, ferdjeret stereotypen fan dizze groep minsken. Oars, dan wurde se esozytisme neamd.

Gewoante kennis - de basis foar in persoan, se bepale hoe't in persoan behannelet, hokker aksjes dy't hy dogge, helpe him om te realisearjen. Dit soarte fan kennis stie al yn 'e earste fazen fan ûntwikkeling fan de minsklike maatskippij.

Natuer fan kennis

De natuer fan har kennis kin prosedureel en deklaraasje wêze.

De earste - aktive, jouwe se in idee fan 'e middels foar it krijen fan nije kennis, dit binne metoaden, algoritme, systemen. Bygelyks de metoade foar brânstof.

De twadde - dus praat, passive, is in systeem fan ideeën oer wat, feiten, formulearingen, begripen. Bygelyks hat it ferkearsljocht trije kleuren: read, giel en grien.

Mear kennis is ferdield yn wittenskiplik en net wittenskiplik. Wittenskiplike kennis - dat is empiryske kennis opdien troch praktyske of teoretyske - abstrakte teoryen, oannames.

It ekstra wittenskiplik gebiet fan kennis befet sa'n kennis as:

• Parascientific (ynkompatibel mei de besteande epistemologyske standert);
• Pseudoscientific (ûntwikkeljend fjild fan konjigingen, myten, foaroardielen);
• Quasi-wittenskiplik (ûntwikkelje yn perioaden fan stevige ideology, totaalitarisme, opsyft op heulende metoaden);
• Antiscientific (faaks ferfoarmeande besteande kennis, stribjen nei utopia, ûntwikkelje yn perioaden fan maatskiplike ynstabiliteit);
• Pseudoscientific (basearre op alle bekende teoryen en leginden);
• Algemien allinich (de basiskennis fan it yndividu oer de omjouwing fan 'e omkriten, fêstigje altyd);
• Persoanlik (ôfhinklik fan de kapasiteiten fan it yndividu).

Skoalle kennis

Yn it proses fan it learen leart it bern it kennis, learet har yn 'e praktyk (feardichheden) te lienjen en automatisearret dit proses (feardigens).

De kennisbasis dy't troch de studint ûntfongen is in systeem, in lichem fan kennis, feardichheden en kennis dy't troch trening ûntfongen is.

Binnen it ramt fan skoalleûnderwiis is kennis in systeem fan regulatoarten fan elk diel fan 'e echte wrâld (ûnderwerp domein), wêrtroch't de studint de spesifike taken oanlizze kin oan him. Dat is, kennis befettet yn jo sokke termen en begripen as:

• Fact;
• Concept;
• Rjochting;
• Image;
• Ynteregaasje;
• Evaluaasje;
• Regel;
• Algoritme;
• Heuristics.

Kennis is strukturearre - it betsjuttet dat der ferbinings tusken har binne dy't it nivo fan begripen fan 'e basiswetten en begjinsels karakterisearje foar in beskreaune ûnderwerp.

Se binne ynterpretabel, dat is, se kinne ferklearre, bewiisd, rjochtfeardich wêze.

Kennis is reliëf op elkoar yn ferskate blokken troch ûnderwerp, troch funksje, ensfh.

Se binne ek aktyf - se meitsje nije kennis.

It yndividuele kin kennis bewarje (oantinken), reproduzje, ferifiearje, fernije, feroarje, ynterpretearje.

Kennis is nedich, sadat in persoan in spesifyk probleem oplosse kin, mei it probleem behannele wurde, dat is, hy moat witte wat te dwaan om in antwurd te krijen, it resultaat.

Feardigens

Underwerp fan tapassing fan kennis yn 'e praktyk - feardichheden. Oars, it is de behearsking fan 'e manier om aksjes te realisearjen, dy't bepaald is, bewarre troch in soarte fan kennis. Har persoan (de studint) jildt, transformt, generalisearret, ferfarret as nedich.

Feardigens

Dit is in tastân fan 'e studint, brocht nei automatisme. As de bewizen fan bewust fan 'e oplossing fan dizze soarte taak altyd wer opnommen binne, en it resultaat fan harren docht as wier, suksesfol, dan wurdt in soarte reflex ûntwikkele.

De studint, dy't analysearret de opdracht, selektearret in metoade foar it oplossen fan 'e koartste mooglike tiid.

Kennis testen

De learaar moat witte hoe't de bern de materialen leard hawwe, it ûnderwerp, om fierder te learen fierder.

Dit fereasket regelmjittich toetsjen fan kennis. De wichtichste taak is om it kennisnivo fan 'e studint te ferheegjen, net om him te ferneatigjen, om ûnwittendheid fan' e materiaal te fangen, tekoart oan feardichheden. De kontrôle moat de learaar helpe om te finen hoe't de bern de skoalle kennis leare.

Yn 'e skiednis fan Russyske ûnderwiis wiene der in soad mislearre eksperiminten yn it fêststellen fan in proses foar it testen fan it begryp fan ûnderwerpen, dy stienen basearre op demosjalisaasje, yntimidaasje, en subjektyf.

No hawwe wy in fiif punten evaluaasje systeem.

It algemiene begryp fan dizze seksje is kontrôle: de identiteit, mjitting, evaluaasje fan kennis; Har ferifikaasje is mar in part fan 'e kontrôle.

Ek yn "kontrôle" binne konsepten fan "evaluaasje" - in middel fan ynfloed, persoanlikens stimulearjen en "evaluaasje" - it proses fan it identifisearjen fan it nivo.

Kontrôle moat objektyf, systematysk, fisueel wêze en bestiet út:

• Foarige kontrôle oan it begjin fan it jier;
• Kontrolearje nei elk ûnderrjochte ûnderwerp (aktyf);
• Ferppe, fersterkje it ûntfangen fan kunde fan kennis;
• Kontrolearje de ôfdielingen fan 'e kursus (periodyk);
• De finale;
• Kompleks.

It kontrôle moat trije haadfunksjes útfiere:

• Kontrôle (ferifikaasje fan kennis foar it folgjende punt fan trening);
• Training (útfierd by it wurkjen fan in groep);
• Educating (stimulearret selskontrôle, aktiviteit, selsbehearsking).

Frjemde talen

Kennis fan 'e talen fan oare lannen, folken, dy't de minske net in drager is, is altyd in plus. In persoan dy't in frjemde taal goed wit, wurdt út 'e rêst útdield. Dit soarget foar in suksesfolle karriêre, reizgje, ûntwikkeling ûnthâld, ensf

In persoan kin hawwe ferskillende fertsjinsten, akademyske graden, mar de kennis fan de twa (fiif, tolve) talen sille altyd wêze in aparte line item yn de list fan syn regalia en rop in spesjale respekt.

Yn ferskate eposen yn Ruslân waard de kennis fan Frânsk, Dútsk, Ingelske en Sinezen hielendal begriepen (no).

It learen fan frjemde talen it hat lang al opnaam yn it ûnderwiissysteem. It bern kin de taal (s) kieze dat hy op it begjin fan 'e kursus studearje wol en syn kennis opsjinje kin.

Ek aktyf ûntwikkelje privee klubs en skoallen, dy't in ferskaat oan (fan populêr oant seldsume en fergetten) talen ûndersykje. Guon lessen wurde troch memmetaal sprekke, en op 'e fakânsje, skoallen út' e wei mei "dûmny" ûntsteane. By sokke eveneminten is it net gewoanlik om Russysk te praten, kommunisearje allinich fia de taal dy't studearre wurdt.

Nivo fan kennis fan 'e taal

Der is in ynternasjonale gradaasje dy't de nivo's fan kennis fan in frjemde taal ûnder learlingen bepaalt.

• De heechste - flugzens yn skreaune en sprutsen taal - Nuttige nivo.
• As in persoan sprekt, lêst en skriuwt, wêrtroch lytse fouten, dit is it Avansearre nivo.
• It hawwen fan in grutte wurdskat, it fermogen om yn to gean yn in debat, lês alle teksten floeiend en begripe harren ynhâld mei guon inaccuracies, de man omheech Boppe Intermediate nivo.
• Wannear't de basisbestân fan wurden behearske is, mar der is al in goed bewustwêzen fan spraak troch ear, lês- en skriuwfeardigens binne hiel heech, - yntermediate.
• As men kin begripe it, dêr't hja sprekke foar him (stadich en dúdlik), in soad tiid om te bouwen oan in grammatikale sinnen, wurdskat dat ek makket it ûnmooglik om te kommunisearjen frij - in Pre-Intermediate nivo.
• Wannear't de kennis basaal is, allinich de grammatikaal basisfoarmen, de stavering fan wurden is minder, de feardichheden fan lêzen en skriuwen binne net útwurke - foar ús is in minske mei in elementêr nivo fan kennis.
• Wannear't in studint krekt begjint te meitsjen mei de taal te meitsjen, hat hy noch gjin dúdlike ideeën oer grammatikale foarmen en hat letterlik in pear sprachen - Beginner.

Faak wurdt dizze klassifikaasje allinich oan 'e Ingelske taal oanwiisd.