Beukerskoalle en skoalle kontinuïteit. Kontinuïteit yn it pjutteboartersplak en basisskoalle

It probleem fan 'e earste-brêgeklassers te passen oan nije learen omstannichheden binne oars binne benammen relevant. Har studearje nochal in soad omtinken foar bern psychologen, leararen, dokters en wittenskippers. Nei in stúdzje fan de dei yngeand, eksperts hawwe komme ta de konklúzje dat ien fan de faktoaren dy't it sukses fan oanpassing fan de earste-brêgeklassers yn de mienskip, is de kontinuïteit fan it wurk fan it pjutteboartersplak en skoalle.

Meitsje in holistyske edukatyf omjouwing

Wylst pjutteboartersplak is in geunstige perioade foar it foarmjen en ûntwikkeljen fan de basisfeardichheden. Liedend aktiviteit fan de foarskoalske bern spilet. Untjouwing fan de basis psychologyske prosessen - ûnthâld, omtinken, tinken, ferbylding - komt ek yn in aktive perioade fan foarskoalske leeftiid. Yn de oergong fan pjutteboartersplak nei skoalle foarsjennings yn 'e lea en psychology fan in bern is in reorganisaasje. De oergong fan spultsjes oan edukative aktiviteit wurdt yn ferbân brocht mei it foarkommen fan guon fan 'e swierrichheden yn de belibbing fan' e bern it learen proses sels. Kontinuïteit yn it wurk fan it pjutteboartersplak en de skoalle giet it om it ta stân bringen fan in spesjale, holistyske edukative omjouwing tusken dizze ienheden fan it fuortset ûnderwiis yn ien systeem. It wichtichste doel neistribbe troch de ûnderwiisynstellingen yn de organisaasje fan in ienriedigens edukatyf miljeu - it is ridlik te ûntwikkeljen fan in mienskiplike oanpak fan oplieding en ûnderwiis.

Meganismen foar it meitsjen fan kontinuïteit systeem tusken ûnderwiisynstellingen

Foardat wy begjinne te pakken it probleem fan it garandearjen fan de kontinuïteit fan it pjutteboartersplak en de skoalle oerheden fan beide ûnderwiisynstellings moatte slute in oerienkomst oangeande de gearwurking, op grûn fan hokker sil wêze it proses. Mei it each op it ferskil yn 'e spesifisiteit fan it funksjonearjen fan ûnderwiisynstellings, is it nedich om te ûntwikkeljen fan in mienskiplik projekt op ta stân kommen fan geunstige betingsten foar de oergong fan de iene ûnderwiis systeem nei in oare. It earste grutskalige mienskiplike maatregels garandearjen fan de kontinuïteit fan it pjutteboartersplak nei skoallen, moatte folge wurde bern fan oanpassing oan de ferskillende omstannichheden fan de ûnderwiiskundige omjouwing. Tafersjoch op ûndersyk begjint yn it ferbliuw fan it bern yn de foar- en giet yn skoalle mienskip. In set fan mienskiplike aktiviteiten fan beide ynstellingen wurdt pland troch saakkundigen, rekken hâldend mei de primêre gegevens monitoring stúdzjes.

De wichtichste rjochtings fan it ta stân kommen fan in ienriedigens edukatyf maatskippij

As jo meitsje ien edukative romte moat rekken hâlden wurde mei in tal faktoaren, meast benammen it iene yn it systeem, alle dielnimmers oan it edukatyf proses moat wurde belutsen. De earste rjochting fan it ta stân kommen fan in ienriedigens maatskippij tusken ûnderwiisynstellings sil wurkje mei de pedagogyske teams. De folgjende sil wurkje direkt mei foarskoalske bern en harren gesinnen.

De wichtichste doelstellings fan gearwurking

De earste en wichtichste taak foar de lear teams, is te meitsjen geunstige betingsten foar de trochgong fan de oersetting proses fan it bern fan pjutteboartersplak nei skoalle ûnderwiisynstelling. De lêste jierren is der in soad fan ferskil fan miening oer it strukturele ûnderdielen fan it bern syn yntellektuele reewilligens om uchobnomu proses, dus it is hiel urgent taak ek is om te wurkjen tegearre te ferbetterjen oplieding foar skoalle Olds. Mei benammen de klam op de foarming fan de bern belangstelling foar skoalle libben. Helping âlden begripe harren rol, begelaat troch in bern in oergong fan de iene ynstelling nei in oar is de muoite wurdich ridend taak sawol oan de meiwurkers fan 'e skoalle en de leararen foar it pjutteboartersplak.

De essinsje fan de metodologyske wurk te garandearjen kontinuïteit

Sûnt metoadyske wurk wurdt pland en útfierd direkt út de lear personiel, dat makke is troch de analytysk en praktyske aktiviteiten, mienskiplike pedagogyske lêzingen, gefal ûnderrjocht libbenen. De ûnderwerpen fan de pre-plend, approximate rjochtings sil wêze: "De kontinuïteit fan it pjutteboartersplak en de skoalle: útdagings en ûnderwiis", "Basis problemen fan de earste-brêgeklassers yn de earste wiken fan de oplieding." It is oan te rieden om plan en fieren klassen en leararen vzaimoposescheny matinees. Dit sil tastean leararen om omtinken te jaan oan de besteande swierrichheden by bern en plan takomstige opliedings aktiviteiten mei it each op 'e problemen al sinjalearre.

De gearwurking fan ûnderwiisynstellings mei famylje

Wichtige rol yn de organisaasje fan de gearwurking fan de famylje en de ûnderwiisynstelling spilet opfettings learkrêften en âlden oer inoar. Belibjen fan ûnderwizers fan de bern is wat oars as it belibjen fan harren leararen, fanwegen it spesifike aktiviteit fan 'e learaar. Kontinuïteit fan it pjutteboartersplak en de famylje yn 'e organisaasje fan' e ûnderwiis- ynfloed op it bern begjint yn de tiid fan talitting fan it bern nei it pjutteboartersplak. Mentor mirk kids as twadde mem, op betingst dat de learaar hat alle nedige feardichheden en ynlibbingsfermogen feardichheden. Dêrom, de âlden binne ree om te harkjen nei it advys en oanbefellingen fan de learaar, drage se om help to siikjen as dat nedich is.

Legere skoalle learaar mei in earste-grader is op in bepaalde ôfstân, frjemde bern, wend oan it feit dat de learaar - de neiste persoan en earste mate. Korrekt en yn tiid te rekonstruearjen de belibbing fan bern syn learaar - in mienskiplike taak fan de famylje leden en meiwurkers fan ûnderwiisynstellings. Realisearre dizze trend fanwege it hâlden fan algemiene âlder gearkomsten, gearkomsten mei âlden fan takomstige leararen, baan clubs foar âlders. Levere professional fan al de plande aktiviteiten fan it pjutteboartersplak en de kontinuiteit fan 'e famylje safolle as mooglik bydraacht oan de foarming fan in adekwaat stelsel fan belibbing fan skoalle bern en skoalmasters.

Beselskippe de studinten in oergong

De wichtichste fokus fan de opliedingsynstellings, it bieden fan folsleine kontinuïteit yn it wurk fan it pjutteboartersplak en de skoalle, is om te wurkjen mei bern. It realisearjen fan dizze trend, leararen sette harsels de taak te wreidzjen de fertsjintwurdiging fan bern fan skoalle, skoalle libben, training sesjes, specifics wêrfan is wat oars as de spesifisiteit fan de aktiviteiten yn it pjutteboartersplak. It bern yn 'e oergong nei de folgjende faze fan de oplieding neamd "skoalle" moatte net it gefoel dat er fynt himsels yn in folslein nije omjouwing foar him, mar bliuwt te wêzen yn ien systeem "in pjutteboartersplak - in legere skoalle". Kontinuïteit wurdt útfierd op kosten fan nei de skoalle foar ynformative doelen. In goekunde fan studinten mei takomstige dosinten. Kontinuïteit fan pjutteboartersplak en basisskoalle wurdt mei súkses útfierd yn de ûnderwiisynstellings dêr't learlingen binne yn kontakt mei de studinten yn de gaming en entertainment barren.

Adaptable lessen foar semiletok skoalle

Om foarsjen bern mei skoalle libben en de spesifisiteit fan it ynliedende trening joust wurde útfierd troch leararen fan skoallen stúdzje lessen foar takomstige earst-brêgeklassers in skoft foardat it ynfieren fan skoalle. Besykjen kids aktiviteiten lykas ûnderfining shows, hat in geunstich effekt op de foarming fan de adaptieve prosessen fan it bern syn psyche. Bern dy't nei klassen yn 'e adaptieve systeem is makliker te ûnderkennen de wiziging fan de wedstriid aktiviteit op trening en oanpasse gau oan in nije ploech. Lykwols, se ek omgaan goed mei de nije sosjale rol fan de studint, posityf oer de nije learaar. Kontinuïteit fan de beukerskoalle en de skoalle yn dit gefal wurdt realisearre troch mienskiplike opkomst op skoalle learlingen, tegearre mei de learmaster.

Skoalle fan de takomst earste-grader

Kindergarten, foar syn part, jout stipe foar ôfstudearden yn de oergong nei in nije etappe fan opliedings, it organisearjen fan it wurk fan de 'Skoalle fan' e takomstige earste-grader. " Sa'n skoalle is funksjonearret it pjutteboartersplak ûngefear fan oktober oant en mei maaie de moanne fan it skoaljier. Op de earste gearkomste, holden ûnder it tema fan "Kindergarten - Primary School: de kontinuiteit fan 'e" ferplichte learaar útnoege takomstige earste-brêgeklassers, en dêr't sprake is de earste kunde ûnderwizer, produsearjen bern en learkrêften nimme bern. Lettere gearkomsten wurde holden mei skoalle bern útfierd troch rekken te hâlden mei de diagnose, befreegje de âlden. Ut de resultaten, is it winsklik te yntrodusearjen en takomstige leararen, dus it jaan fan pjutteboartersplak en skoalle kontinuïteit. wurkplan "Skoallen fan 'e Takomst earste-grader" wurdt makke foarôf en koördinearre mei it bestjoer en learaar opliedingsynstellings collectives.

Tsjingean fan psychosomatic krupsjes

Oer congenial oanpassing fan it bern nei skoalle libben yn it foarste plak sei de steat fan syn lichaamlike sûnens. Medyske spesjalisten neigean ferheging fan de sûnens problemen en de opkomst fan syktes is yn 'e earste perioade nei it bern ynfieren it earste learjier. Dat jout oanlieding ta leauwe psychosomatic basis fan sokke steurnissen, benammen yn gefallen dêr't in bern foardat sykte symptomen manifest. Yn ûnderwiisynstellings dêr't ûnderrjocht ploegen wiidweidich organisearre pjutteboartersplak en skoalle kontinuïteit, psychologen neigean it minimum oantal psychosomatic sûnens problemen yn it earste learjier. Dus, de organisaasje fan de gearwurking fan de beukerskoalle en de skoalle om te soargjen kontinuïteit yn it wurk fan ûnderwiisynstellings helpt net allinne te ferbetterjen fan de kwaliteit fan it ûnderwiislearproses, mar ek foar it behâld fan it fysike sûnens fan de studinten.