Profesjonele learaar noarmen: doelen, doel, key posysje

De learaar wurdt beskôge as in wichtige figuer yn it proses fan ûnderwiis herfoarming. Yn dit ferbân, dat moat wêze heechoplate, relevante persoanlike kwaliteiten. It wurk fan 'e learaar hjoed moat stipe ha fan routine feroardering, totale kontrôle. Dochs is der in beskate standert fan 'e learaar. Nim no it yn detail.

It belang fan 'e fraach

Op dit stuit, in learaar moat demonstrate mobiliteit, reewilligens om te feroarjen, it fermogen oan te passen oan net-standert situaasjes, de ferantwurdlikens om besluten. Hjoed de dei binne der noch omslachtich funksje-omskriuwings, kwalifikaasje skaaimerken dy't faak stifle inisjatyf fan de learaar, syn lêst formaliteiten, regeljouwing, ekstra ferantwurdlikheden. Fansels, de easken fan 'e profesjonele standert fan' e learaar moat oan de geast fan moderniteit. Tagelyk sy moatte foarmje in romte foar de skepping en it jinsels-spesjalist.

benammen problemen

Das realiteiten nedich om rekken ferskillende nivo 's fan spesjalistyske kwalifikaasjes. Nimme dy yn acht, kinne wy ûntwikkelje it bêste profesjonele noarmen. De learaar kin net ynienen falle al harren feardichheden en kennis, ûnderfining en feroarje harren oanpak fan kennis oerdracht studinten. Dy oergong moat wurde útfierd stadichoan en yn etappes. Trouwens, it is net allinne de kwalifikaasje lagen fan leararen, mar ek de betingsten dêr't se wurkje. It is ek nedich om beskôgje it ûntwikkeljen fan in profesjonele standert. De learaar kin wurkje yn steds- of plattelân skoalle; gearstalling fan de studinten yn 'e klas kin wêze mono- of multi-etnyske. Like wichtich is de spesifisiteit fan programma realisearre yn de ynstelling. Yn dat ferbân is it nedich de ynfiering fan de regionale en skoalle komponinten yn it profesjonele standert. De learaar kin net bûn troch spesifike inkele skema. Vullen van de skoalle en regionale ûnderdielen freget om in yntegrale oanpak behearders, learkrêften, âlden, en saakkundich advys. Se moatte wurde besprutsen, akseptearre en goedkard troch konsensus. De winsk om te berikken in kompromis wurdt ynvestearre yn de ûntwikkeling proses, testen en de neifolgjende útfiering. Utgongspunt is in brede diskusje fan it projekt. It proses fan de termyn, dêr't moat te set wurde yn plak profesjonele standert. De dosint as gefolch fan it ûntfangen fan in effektyf ynstrumint foar de útfiering fan it ûnderwiis strategyen yn 'e moderne wrâld.

doelen

Wêrom Learkrêften moatte profesjonele learaar standert? Yn it earste plak, sa't al sein, de learaar krijt effektive metoade fan ynfiering yn de praktyk fan it lesjaan programma, rekken hâldend mei de hieltyd feroarjende omstannichheden fan it libben. Boppedat, de standert fan it profesjonele wurk fan 'e learaar - is:

1. Ark te ferbetterjen fan de kwaliteit fan it proses en út de ynlânske lear systeem oan it ynternasjonaal nivo.
2. Objektive kritearium spesjalist kwalifikaasje.
3. Means of selektearjen personiel yn ûnderwiisynstellings fêstleit.
4. Reden foar de wurkgelegenheid kontrakt, feilich ynteraksje spesjalist en edukative ynstelling.

nije kompetinsjes

Profesjonele learaar-learmaster is fol mei de standert:

1. Wurkje mei bejeftige bern.
2. De lear fan de Russyske taal foar learlingen waans mem er net.
3. Útfiering fan aktiviteiten ûnder de ynklusive ûnderwiis programma.
4. Wurkje mei bern mei ûntwikkelingssteurnissen.
5. Ynteraksje mei Associates, ôfwykjende, sosjaal kwetsber studinten, it gedrach dêr't der serieuze ôfwikingen.

útgongspunten

Profesjonele learaar noarmen (learaar) moatte:

1. Net útdraaie op in middel fan de strakke regeljouwing fan profesjonele wurk.
2. Neffens de struktuer fan 'e learaar aktiviteiten.
3. Spesjalist rid fan de needsaak om te tsjinjen, ôfliedende him út 'e útfiering fan taken.
4. Stimulearje de winsk om te sykjen nei fernijende oplossings.
5. Foldwaan oan ynternasjonale regeljouwing en noarmen.
6. Oerienstimming mei de bepalings fan de belutsen ynstânsjes en ministearjes dy't beynfloedzje de berekkening fan pensjoenen, de berekkening fan seniority ensafuorthinne.

feature

Profesjonele learaar noarmen fan oanfoljend ûnderwiis, en ek de totale rjochting fan de learaar, wurdt sjoen as in ramt dokumint. It stelt út de basale bepalingen oangeande profesjonele kwalifikaasjes. De nasjonale projekt wurdt oanfolle mei regionale eleminten, dy't rekken hâlden mei de demografysk, sosjaal-kulturele en oare funksjes fan it gebiet. Profesjonele learaar noarmen fan ekstra ûnderwiis kin wurde fol mei stikken te brekken yn ferbân mei de specifics dêrfan binne realisearre yn 'e oprjochting fan programma' s. It dokumint moat rekken holden mei de eigenaardichheden fan it wurk fan leararen op alle nivo - elemintêre, midden en hege skoalle.

wichtige faktor

Yn de ûntwikkeling moat rekken hâlden mei de bysûndere belang fan ûnderwerpen lykas wiskunde en Russyske taal, harren ferplichte boarch ôfstudearden. Profesjonele learaar noarmen moatte wjerspegelje de struktuer fan 'e aktiviteiten fan' e learaar. Yn oerienstimming mei it hjoeddeiske werklikheden, it is fol mei in ferskaat oan kompetinsjes, kinne helpe de learaar by it oplossen fan problemen. De standert makket bepaalde easken en oan de persoanlikheid fan 'e learaar.

Tapassingsberik en doel

Profesjonele learaar noarmen kinne brûkt wurde foar:

1. Wurkgelegenheid.
2. It fieren appraisals.

De doelstellings fan de standert binne:

1. Determination oan foldwaande kwalifisearre professionals, te beynfloedzjen fan de ûntwikkeling en it learen fan it bern.
2. Biede training ynstrukteur foar harren hege prestaasjes fan syn wurksumheden.
3. It befoarderjen fan de belutsenens fan in spesjalist yn de taak fan de ferbettering fan de kwaliteit fan it wurk.
4. Te garandearjen de needsaaklike learaar bekendheid fan de easken foar it.

teaching

As ûnderdiel fan it standert dea bepaalde easken foar it útfieren fan 'e learaar fan syn wurk. De spesjalist must:

1. Bear yn / op. Leararen mei Heger ûnderwiis en it útfieren fan harren aktiviteiten yn foarskoalske en legere skoalle, is it nedich om te meitsjen betingsten foar stúdzje oan de universiteit op de baan.
2. Demonstrate kennis oer it ûnderwerp en it programma.
3. Te kinnen plan en fiere lessen en analysearje se.
4. Eigen metoaden en foarmen fan learen dy't fierder gean as classroom aktiviteiten (fjild praktyk, laboratoarium eksperiminten ensfh.).
5. Tapasse spesjale oanpakken foar opnimmen yn it proses fan alle bern.
6. Om jaan in objektive beoardieling fan studinten 'kennis, mei help fan ferskillende wurkfoarmen en foarmen fan kontrôle.
7. Besitte ICT kompetinsjes.

ûnderwiislearproses

As ûnderdiel fan dit wurk, de learaar moat:

1. Eigen metoaden en foarmen fan ynrjochting fan de ekspedysjes, kuiertochten, ekskurzjes.
2. Gebrûk fan museum pedagogyk metoaden om útwreidzje de fierten fan bern.
3. Om eigen foarmen en metoaden fan 'edukatyf wurk, mei help fan harren yn it klaslokaal en yn bûtenskoalske aktiviteiten.
4. Effektyf koördinearje it gedrach fan bern foar feiligens.
5. Om folslein wurkje gear yn 'e organisaasje fan' e skoalle oerheden.
6. Om ta in dúdlik proseduere foar gedrach yn 'e klasse, neffens de skoalle ynsettingen en regeljouwing.
7. De effektive behear klassen foar wêrby't bern yn de ûnderwiis- en oplieding proses, neam harren kognitive aktiviteit.
8. Set doelen en doelstellingen, befoarderje de ûntwikkeling fan de learlingen, los fan har komôf, karakter, mooglikheden, sykje edukatyf paad foar harren útfiering en prestaasjes.
9. Om yn steat te stellen kontakt mei de bern, werkennen harren weardichheid, it akseptearjen fan en ynsjoch se.
10. Model en meitsje eveneminten en situaasjes dêr't ûntjout emosjonele wearde sfear fan it bern.
11. Beneame en útfieren fan it edukative mooglikheden fan ferskillende typen fan berne- aktiviteiten (keunst, spultsjes, sport, opliedings, wurkgelegenheid, ensfh).
12. Om meitsjen yn de klasse en de oare groepen (Seksjes circled) mienskip fan âlden, leararen, studinten.
13. Stypje de konstruktive ynspannings fan folwoeksenen yn edukatyf wurk, bringe it gesin nei it bern syn ûntwikkeling proses.
14. Gearwurkjen mei oare dosinten en eksperts yn it oplossen fan de problemen fan geastlike en morele ûntwikkeling fan bern.
15. Analysearjen de echte situaasje yn it lokaal, om te ûnderhâlden in freonlik sfear.
16. Te ferdigenjen de weardichheid en de eare fan 'e skoalle, helpen bern dy't fine harsels yn in lestige situaasje.
17. Stypje de tradysjes fan 'e skoalle, wêrtroch't se in positive bydrage.

ûntwikkeling

De learaar moat hawwe:

1. Reewilligens akseptearje ferskillende bern, nettsjinsteande harren edukative mooglikheden, fysike en mentale tastân fan it hâlden en dragen. De learaar moat wêze opset te helpen elkenien.
2. Mooglikheid te identifisearjen problemen yn it proses fan monitoaren bern op 'e skaaimerken fan harren ûntwikkeling.
3. Maklik omgean mei oare spesjalisten.
4. De mooglikheid om te bieden gerichte bystân, mei help fan didaktyk.
5. Mooglikheid om begripe de dokuminten spesjalisten (logopedisten, psychologen en ensfh.).
6. Mooglikheid om te meitsjen yndividuele ûntwikkeling programma.
7. Bysûndere techniken dy't bydrage oan útfiering fan remedial wurk.
8. De feardigens om track de dynamyk.
9. De mooglikheid om te beskermjen de bern dy't net nim de ploech.
10. Kennis fan de algemiene wetten fan utering fan yndividuele kwaliteiten en persoanlike ûntwikkeling, psychologyske krises, leeftyd skaaimerken fan studinten.
11. Mooglikheid te brûken psychologyske oanpak yn harren praktiken (kulturele, histoaryske, ûntwikkelingssteurnis, aktiviteit).
12. De mooglikheid om te meitsjen psychologysk noflik en feilich learfermidden, te fieren foarkommen fan ferskate foarmen fan geweld.

Ien fan de wichtichste easken stipet ek it bestean fan de learaar kennis oer de wetten fan 'e famylje relaasjes. Se sille tastean de meast effisjinte bouwen ynteraksje mei de âlders.