Pedagogy - a ... Science pedagogyk. Sosjale pedagogyk. pedagogyk problemen

De skiednis fan 'e pedagogy is yn' e fierdere ferline útrûn. Mei de earste minsken wie der ek edukaasje, lykwols waard de wittenskip fan dit proses fan persoanlikensfoarming folle letter boud. De primêre oarsaak fan 'e ûntstean fan alle wittenskiplike tûken wurdt neamd as wichtichste ferletten. As der in needsaak is om de ûnderfining fan it opfieden en it meitsjen fan spesjaal ûnderwiisynstellings foar de tarieding fan 'e jongere generaasje te begripen, begon te foarmjen as aparte rjochting. Dit betsjutte de aktivearring fan it proses fan it isolearjen fan de teoretyske prinsipes fan it tarieden fan bern foar it ûnôfhinklik libben yn 'e maatskippij. It maksimale belang fan it ûnderwiis fan bern is yn earste ynstânsje allinich oan 'e meast ûntwikkele lannen - Sina, Grikelân, Egypte en Yndia.

Koartsein wie it ek mooglik te finen dat de maatskippij stadiger of flugger is, ôfhinklik fan it nivo dêr't de opbou fan 'e jongere generaasje leit.

In ûnbrûkbere bydrage. Aldheid

De filosofy fan 'e âlde Griken neamde de widze fan alle Europeeske systemen fan oplieding. De ljochte represintative is Democritus. Hy wiist op 'e gelikensens fan ûnderwiis en natuer, wêrby't bepaalde dat ûnderwiis it yndividu opbouwe, en dêrmei de wrâld omfoarme.

Science pedagogyk waard fierder ûntwikkele troch de wurken fan Sokrates, Aristoteles en Plato. Se wiene dwaande mei de ûntwikkeling fan de wichtichste ideeën en bepalingen yn ferbân mei de formaasje fan it yndividu.

De frucht fan 'e Greco-Romeske pedagogyske gedachte wie it wurk "Formaasje fan in sprekker". De skriuwer is Mark Fabius Quintilian, in âlde Romeinske filosoof.

De Midsieuwen

Yn dizze perioade waard de tsjerke yngrepen yn 'e monopolisearring fan it geastlik libben fan' e maatskippij en de rjochting fan oplieding yn in útsûnderlik religieus kanaal. De ûntwikkeling fan pedagoochy wie net sa foltôge as yn 'e Antikeheid. Der wie in ieuwenâlde konsolidaasje fan 'e ûnbidige prinsipes fan dogmatyske ynstruksje, dy't foar hast 12 jier ieuwen yn Europa bestie. De pedagogyske teory hat praktysk ûntwikkele, sels nettsjinsteande de ynspanningen fan sokke ferhevene filosofen as Augustinus, Tertullianus en Aquinas.

De Renêssânse

Dizze tiid is karakterisearre as folle betterer foar de ûntwikkeling fan pedagogyk as de Midsieuwen. It wurdt markearre troch de aktiviteiten fan in oantal humanist leararen - Fransua Rable, Erasmus, Vittore da Feltre, Michel Montaigne en oaren.

Science pedagogie skieden fan 'e filosofy troch de wurken fan Jan Amos Comenius (Tsjechje). It resultaat fan syn wurk - "Grutte didaktika" - ien fan 'e earste wittenskiplike en pedagogyske wurken. In ûnbrûkber bydrage oan de ûntjouwing fan dizze wittenskip waard makke troch John Locke. Yn 'Gedichten oer ûnderwiis' joech er syn miening oer de kultivaasje fan in echte gentleman - in persoan dy't sels yn betrouwen is en in goede oplieding kombinearret mei bedriuwskwaliteiten, stevigens fan oertsjûging en geweldige manieren.

Nije tiid

De skiednis fan 'e pedagoochy soe net foltôge wêze sûnder de nammen fan ferneamde westerlike ferljochters as Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolphe Diesterweg, Johann Friedrich Herbart en Johann Heinrich Pestalozzi.

De Russyske pedagoochy hat wrâldbekende famylje wûn troch Konstantin Ushinsky. Dank him wie in echte revolúsje yn 'e teory en praktyk fan' e wittenskip yn 'e fraach. Hy stelde dat it doel fan it ûnderwiis is om te meitsjen foar it wurk fan it libben, en net it lok.

Frijwat ynfloed op 'e ûntwikkeling fan didaktyk hie Edvard Torndayk en Dzhon Dyui, Maria Montessori en Bendzhamin spøk, Krupskaya en Wentzel, Makarenko en Sukhomlinsky en Danilov.

Aktuele steat fan saken

Yn 'e ôfrûne tsientallen jierren is in protte foarútgong makke makke yn in tal gebieten fan pedagoochie, en benammen yn it wurk op nije techniken foar foarskoalske en basisskoalle. Qualitative spesjale komputerprogramma's helpe om it learproses te beheinen en dêrom hege resultaten te krijen mei minder enerzjy en tiid.

Moderne pedagoochy is markearre troch aktyf wurk op 'e skepping fan autorestilen, ûndersyks- en produksjekompleksjes en eksperimintele plakken. Underwiis en oplieding is boud op humoristyske persoanlik-orientearre prinsipes. Dochs is pedagoazje in wittenskip dy't noch gjin ienige mienskiplike werjefte hat oer hoe't jo mei de jongere generaasje wurkje. Foar mear as ien ieu twa miende hielendal ferskate oanwêzigen. Neffens de earste, it opbringen fan bern is nedich yn hearrigens en freze. Neffens de twadde - mei leafde en goedens. As ien fan 'e oanpak lykwols kategorysk ôfwiisd waard troch it sels, dan soe it gewoanwei bestean bliuwe. Yn dizze situaasje binne de wichtichste problemen fan pedagoochy manifestearre, en it krekte antwurd op 'e fraach hoe te dwaan is, is noch net fûn. Somtiden makket it maksimale benefissosokaal minsken minsken, opliede neffens strikte regels, en somtiden - yntelligjend, sêft en aard. Boppedat hat de autoritêre methode fan wurkje mei bern in dúdlike wittenskiplike justifikaasje. Neffens I.F. Herbart, bern fan 'e berte binne yn' e "wylde spieligens", wêrtroch it ûnderwiis allinich yn 'e hurdens ta echte resultaten liede kin. De wichtichste metoaden neame er bedrigen, strafpunten, ferwiderjen en tafersjoch.

De teory fan frije edukaasje is in protest tsjin dizze soarte ynfloed op in persoan. De skriuwer is J. Zh. Rousseau. Jean Jacques sels en syn folgelingen advizen respekt foar bern en stimulearring fan it proses fan har natuerlike ûntjouwing. Sa waard in nije rjochting foarme - humanistyske pedagoochie. It is in systeem fan wittenskiplike teoryen. It jildt oan 'e learlingen de rol fan gelikense, bewuste en aktive dielnimmers by it ûnderwiisproses.

Hoe kinne it grûn fan humanisearring fan it ûnderwiisproses bepale? It hinget ôf fan hoe folslein de foarsoarten foar selsfertsjintwurdiging fan it yndividu binne oanbean.

Basisûnderwiis fan pedagogyk. Isolaasje fan it objekt, ûnderwerp, taken en funksjes fan wittenskip

It objekt fan pedagogy is in yndividu dy't ûntwikkelet yn 'e rin fan edukative relaasjes. Undersikers wiene net ta in mienskiplike miening oer wat it ûnderwerp is fan 'e wittenskip yn' e fraach. Hjir binne de mieningen fan ferskate auteurs: it ûnderwerp fan pedagoochie is it ûnderwiis fan it yndividu as in spesjale funksje fan 'e maatskippij (Kharlamov); System fan objektive wetten fan in bepaald histoarysk proses fan oplieding (Likhachev); Underwiis, ûnderwiis, ûnderwiis, kreatyf ûntwikkeling en sosjalisaasje fan it yndividu (Andreev).

Boarnen, noaten en / as referinsjes:

- ûnderfining basearre op 'e ieuwenâlde âlde praktyk fan' e opfieding, fêstige troch wize fan libjen, tradysjes, gewoanten.

- wurken fan filosofen, sosjale wittenskippers, psychologen en learkrêften.

- Prinsipes fan hjoeddeiske praktyk fan ûnderwiis.

- Gegevens dy't troch spesjaal organisearre ûndersyk ûntfongen binne.

- ûnderfining fan ynnovative leararen, ûntwikkeljen fan oarspronklike systeeën en ideeën fan oplieding.

Objektiven

De wittenskip yn 'e fraach is ûntwikkele om ûndersyk te fasilitearjen mei it each op it ferheegjen fan it fermogen fan ûntjouwings, ûntdekkingen en ûntwerpmodellen fan edukative en ûntjouwingsystemen. Dit binne wittenskiplike taken. Wat de praktyske binne, binne ûnder oaren de opfieding en opfieding fan skoalbern. Dêrnjonken wurde de taken taken ferdield yn tydlike en permaninte. De earste befettet de organisaasje fan biblioteken fan elektroanyske ûnderlizzende helpen, wurkje oan 'e standen fan pedagogyske profesjonalisme, de identiteit fan' e wichtichste stressfaktoaren yn 'e aktiviteiten fan' e learare, de ûntwikkeling fan in didaktyske treningbasis foar minsken mei swakke sûnens, de ûntwikkeling fan ynnovative techniken foar de tarieding fan takomstige learkrêften, ensfh. Under de permaninte taken binne de folgjende: Identifikaasje fan regulaasjes op it mêd fan ûnderwiis, opfieding, ûnderwiis, behear fan edukative en edukative systemen; Learje de ûnderfining fan pedagogyske aktiviteit; Wurkje op nije metoaden, foarmen, middels, systemen fan ûnderwiis en oplieding; Ferfoarming fan transformaasje yn it edukatyf proses yn 't tichtby en fierdere takomst; Utfiering fan de resultaten dy't yn 'e praktyk yn' e praktyk krigen wurde.

Funksjes

Pedagoochie is in wittenskip dy't de realisaasje fan alle edukative en edukative funksjes op 'e technyske en teoretyske nivo's soarget. Tink oan de funksjes fan it teoretyske nivo:

- ferklearring. It is yn 'e beskriuwing fan pedagogyske feiten, ferskynsels, prosessen, lykas by it ferklearjen ûnder hokker betingsten en wêrom de prozessen fan oplieding op dizze wize trochgean, en net oars.

- Diagnoaze. It bestiet út it fêststellen fan 'e state fan bepaalde pedagogyske fenomenen, de effektiviteit fan' e aktiviteiten fan leararen en learlingen, en yn it bepalen fan de redenen foar sukses.

- Prognostyk. It bestiet yn 'e evidentiary foar it befoarderjen fan de ûntwikkeling fan lear- en edukative aktiviteiten, dy't beide teoretyske en praktyske eleminten befetsje.

Wat it technologysk nivo hat, giet it om de neikommende funksjes:

- projektyf, relatearre oan de ûntwikkeling fan metodysk basis (hânboek, oanbefellings, plannen, programma's).

- Transformative, rjochte op it yntrodearjen fan de prestaasjes fan pedagoochy yn edukative en edukative praktiken mei as doel it ferbetterjen en feroarje.

- Reflexyf en korrektyf, mei in beoardieling fan 'e gefolch fan ûndersyk oer pedagogyske praktyk.

- Ûnderwiis en ûnderwiis, útfierd troch ûnderwiis, oplieding en persoanlike ûntwikkeling.

Basisregels en prinsipes fan pedagoochie

Sosjale kin allinnich groeie wurde as it makket it heul fan 'e ferskynsels, dy't se beskôgje en makket it mooglik om transformaasjes yn' e sfear fan beide fenomenen en entiteiten te fergelykjen.

Under de ferskynsels betsjuttes spesifike eveneminten, prosessen of eigenskippen dy't de eksterne siden fan 'e wurklikheid ekspresje, en foarmje de foarm fan' e manifestaasje fan inkele entiteit. De lêste, yn 'e rjochte, bestiet út in set fan relaasjes, djippe keppelings en ynterne wetten dy't de karakteristike funksjes en rjochtingen fan' e ûntwikkeling fan materiaalsystemen fêstigje.

Sûnder in teoretyske analyze fan 'e begjinsels, regels en wetten fan' e pedagogyk is it net mooglik om effektive edukative en edukative praktiken te organisearjen. Op it stuit ûnderskiede de folgjende wetten de wittenskip yn 'e fraach:

- ienheid en yntegriteit fan it ûnderwiislearproses proses.

- Gearwurkingsferbannen fan teoretyske en praktyske komponinten.

- Untwikkelings- en ûnderwiiskundige training.

- Sosjaal oriïntaasje fan doelen.

As V.I. Andreev, it pedagogyske prinsipe is ien fan 'e wittenskiplike kategoryen dy't de basis normative posysje is, basearre op' e fêststelde regeljouwing en karakterisearjen fan de metoade om pädagogyske problemen fan in beskate klasse te lieden. Neffens P.I. Pidkasistomu, it pedagogyske prinsipe - dit is de wichtichste liedende posysje, dy't in folchoarder fan aksjes yn 'e betsjutting fan' e konstancy, net foardiel jout.

- It prinsipe fan bewustwêzen en aktiviteit fan it yndividu yn it learen proses is basearre op it besef dat it learen proses sil wêze effektyf mei de aktive dielname fan de studinten yn it learen aktiviteiten.

- It prinsipe fan systematysk ûnderwiis is basearre op in bepaald systeem fan lear- en learende kennis, dy't struktueren op basis fan oarsaken en generike keppelingen út it perspektyf fan 'e allocaasje fan partikuliere en algemien binne.

- Yn oanmerking ta it prinsipe fan konsistinsje leverje de dosinten de dynamyk fan 'e gedachten fan' e studint út 'e bekend fan' e ûnbekende, fan ienfâldige oant kompleet, ensfh.

- Neffens it prinsipe fan tagonklikens fan it learen wurdt de seleksje fan didaktyske materialen útfierd op grûn fan it optimale ferhâlding fan ûnderhâld en kompleksiteit, lykas ynformaasje oer de leeftyd fan studinten en it nivo fan har praktyske en geastlike aksjes.

- Neffens it prinsipe fan wittenskiplike ynhâld fan 'e studearre materialen moat it te berikken mei teoryen, objektive feiten, wetten.

Regels fan pedagoochy - rjochtlinen foar spesifike ûnderwerpen fan it ûnderwiis en oplieding. Nei har garandearret de foarmjouwing fan 'e optimaalste taktyk fan aksje en stimulearret de effektiviteit fan ferskate pedagogyske taken.

In aparte pedagogyske regel kin wurdich wurdich neamd wurde as it goed kombinearre wurdt mei oaren dy't ûnder ien of oare prinsipe ûndersteande binne. Om bygelyks om it prinsipe fan aktiviteiten en bewustwêzen te realisearjen, wurdt de learaar oanbean om te hâlden mei de folgjende regels:

- oandacht omtinken te jaan oan de doelen en doelstellingen fan 'e takomstige aktiviteiten;

- yn 'e foarmjouwing fan' e motiveurs studearje en op har belangen bouwe;

- berop op 'e yntuysje en libbensûnderfining fan skoalbern;

- yllustrative foarbylden brûke om it nije materiaal te yllustrearjen;

- soargje derfoar dat elke wurd begrepen wurdt.

Pedagogyske wearden binne de normen dy't de aktiviteiten fan 'e learkrêft regelje en as kognitive systeem dwaande hâlde as ferlienen en ferbining tusken de fêststelde wrâldperspektakel fan' e maatskippij yn it ûnderwiisfjild en it wurk fan 'e learkrêft. Se binne histoarysk foarme en binne fêststeld as foarmen fan sosjale bewustwêzen.

Branches en paragrafen

Yn it proses fan ûntjouwing fergruttet de wittenskiplike basis in nije wittenskip, ûntfangt in nije ynhâld en draacht in yndieling fan 'e wichtichste gebieten fan ûndersyk. En hjoed de dei begrypt it begryp "pedagogyk" in folslein systeem fan wittenskippen:

Algemiene pedagogy. Dizze discipline is basis. Se is dwaande mei ûndersyk nei de basiswetjouwing fan 'e opbringst, ûntwikkelet basis fan edukative prosessen yn edukative ynstellingen fan alle soarten. Dit dissipline is in yntroduksje yn de lear karriêre, de algemiene begjinsels, didaktyk, ûnderwiissystemen, kontrôle teory, metodyk, pedagogyk, filosofy en de skiednis fan it ûnderwiis.

- Alte pedagogy is rjochte op it ûndersyk fan de skaaimerken fan it ûnderwiis fan it yndividu op ferskillende leeftydstiennen. Ofhinklik fan dizze karakteristyk, perinatyske, pjutteboartersplak, foarskoalske pedagoochy, as fuortset ûnderwiis, beropsûnderwiis en fuortset ûnderwiis, pedagoochy fan heger ûnderwiis, androgyny en pedagoochy fan 'e tredde leeftyd wurde ûnderskieden.

- Spesjale pedagoochy is dwaande mei it ûntwikkeljen fan teoretyske fûneminten, begjinsels, metoaden, foarmen en middels fan ûnderwiis en opfieding fan persoanen mei in beheining fan fysike en geastlike ûntjouwing. It befettet soksoarte dielen as surdo-, typhlo-, oligofrenopedagogy en spraaktoerapy.

- Troch profesjoneel pedagogyk wurdt de teoretyske behertiging en ûntwikkeling fan 'e útgongspunten fan it ûnderwiis en opfieding fan in persoan dy't dwaande is yn in bepaalde spoarwurk. Ofhinklik fan in bepaald gebiet, bedriuweterreinen, militêr, yngenieur, medyske, sport- en militêre pedagoochy wurde oanwiisd.

- Sosjale pedagogy. Dizze dissipline is dwaande mei it ûndersiikjen fan de patroanen fan iepenbier ûnderwiis en oplieding fan bern. Sosjale pedagoochy bestiet praktyske en teoretyske ûntjouwings op it mêd fan sawol bûten-skoal-edukaasje en it ûnderwiis fan bern en folwoeksenen.

- De opjefte fan kurative pedagogy is de ûntwikkeling fan in systeem fan ûnderwiis en edukatyf proses fan stúdzjes mei swakke of sike studinten.

- Geref pedagogy beskôget manieren om in noflike omjouwing te meitsjen foar bern op skoalle en manieren om problemen fan sosjalisaasje op te lossen.

- Etno-pedagogy ûntdekt regelmaatregels en karakteristike funksjes fan minsken en etnyske oplieding op grûn fan argeologyske, etnyografyske, etnolinguistyske en sosjologyske metoaden.

- Troch famylje pedagogy wurdt in systeem fan prinsipes foar it ûnderwiis en it opfieden fan bern yn 'e famylje ûntwikkele.

- De taak fan fergelykjende pedagogy is te ûndersykjen fan de patroanen fan ûntwikkeling en funksjonearjen fan edukative en edukative systeem fan ferskate lannen.

- korrektyf arbeid pedagogyk teoretysk rjochtfeardiget opsjes reeducation fan persoanen yn bewar.

in hechte relaasje

Psychology yn pedagogyk wurdt brûkt om te beskriuwen, ynterpretearje en organisearje feiten. Boppedat hat de wittenskip yn kwestje is nau ferbûn mei fysiology as te identifisearjen mentale en fysike ûntwikkeling fan de kontrôle meganismen fan studinten is it wichtich om te beskôgje patroanen fan aktiviteit fan organismen. De meast yngewikkelde relaasje oprjochte tusken pedagogyk en ekonomy. Dy lêste is by steat om te beynfloedzjen de ûntwikkeling fan it ûnderwiis fan 'e maatskippij. Yn dit gefal, it systeem fan de ekonomyske maatregels kin in it aktivearjen of remmende effekt op de fraach nei oankeap nije kennis, en dizze kear ek rekken mei it pedagogyk. Underwiis as in systeem yn konstante ferlet fan ekonomyske stimulearring.

stabile posysje

Op dit stuit, gjinien bestribbet fraachtekens by it wittenskiplike status fan pedagogyk. It generaal wurdt oannaam dat syn doel is de kennis fan de wetten fan de oplieding ûnderwiis en minsklike formaasje dy't op dizze basis om te bepalen de bêste manieren om de doelstellingen fan de ûnderwiispraktyk. Neffens de measte ûndersikers, dizze wittenskip is in standert manier fan in teoretyske part (axioms, útgongspunten, wetten, ûnderwerpen yn pedagogyk) en praktysk (technology, metoaden, techniken).

Research Institute

Yn Ruslân, de ûntwikkeling fan didaktyk hawwe lang betelle oandacht. Om te ferbetterjen dizze wittenskip yn de USSR, twa kennisynstituten waarden iepene. De earste duorre fan 1924 oant 1939-th jier. Dit is it Nasjonaal Ynstitút foar Wittenskiplik Pedagogyk. It lei oan de Fontanka dyk.

It ûndersyksynstitút fan Underwiis, oprjochte yn 1948, hat omgien mei de skiednis en de teory, likegoed as lesmetoaden. Yn 1969 waard it omfoarme ta in algemiene folwoekseneûnderwiis ynstitút.

ôfskie oan leararen

Humanistysk parameters fan edukative aktiviteit - wat op dat is basearre op de moderne pedagogyk. Underwerpen fan wittenskiplik ûndersyk útfierd yn dit gebiet binne bedoeld om te helpen leararen te nimmen de ferskillen tusken de driuwende publyk en goed, werklikheid en it ideaal. De moderne learaar moat te oerwinnen dizze lakunes en ferbetterjen, om te foarmjen fan in dúdlik ideologyske selsbeskikkingsrjocht foar de effektive oerdracht fan kennis oan studinten en suksesfol edukatyf wurk.